Доклад на тему интегрированный урок

Неонила

Она требует большой подготовки учащихся. При изучении курса органической химии необходима интеграция знаний в области биологии, географии, литературы химии. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении Целесообразность применения информационных технологий в обучении различным предметам школьного цикла не вызывает сомнений. Я бы не советовала злоупотреблять проведением интегрированных уроков, так как слишком частое использование данной формы урока может привести к обратному результату — снижению познавательной активности обучающихся к изучаемым предметам. В современной школе предметные программы, к сожалению, составлены так, что знания ребенка остаются разрозненными, искусственно расчлененными по предметному признаку. Специфика работы учителя начальных классов такова, что он один обучает детей по нескольким дисциплинам. Методические рекомендации по организации уроков технологии с использованием межпредметных связей, составление конспектов.

Только чтение и только письмо очень утомляют ребёнка и развивают у него отрицательные эмоции". А задача учителя первоклассников заключается именно в том, чтобы, с первых дней учёбы в школе у ребенка ни в коем случае не угас интерес к учению, не потухли огоньки в его глазах, чтобы ребёнок с радостью шёл на урок. Во втором классе можно интегрировать чтение, русский язык, природоведение и изобразительное искусство.

В третьем классе можно интегрировать чтение, русский язык, исторические рассказы, природоведение и изобразительное искусство. В четвёртом доклад на тему интегрированный урок можно использовать все возможные варианты интеграции предметов, даже включая те предметы, которые появляются сейчас в начальных классах по новым программам.

Не стоит забывать и такой факт, что в системе обучения уже есть изначально интегрированные курсы. Так, уроки обучения грамоте обучение чтению и письму - уже интегрированные. Со времен К. Ушинского они проводятся в единстве. В настоящее время в первом полугодии первоклассники обучаются чтению и письму на таких уроках. Изначально интегрированный курс - внеклассное чтение. Здесь целостный процесс: а книга, как инструмент чтения, совершенствование навыков чтения, полученных на уроках; б текст, как искусство слова, развитие речи; в мир книг, как выбор круга собеседника.

Изначально интегрированный курс природоведения: основы естествознания и география. Так же изначально интегрированный курс математики - арифметика, элементы алгебры, геометрия, способствующие лучшему усвоению арифметического материала, и в то же доклад на тему интегрированный урок подготовка к изучению алгебры, геометрии, основ трудового обучения. Кроме названных изначально интегрированных курсов, следует выделить возможные сочетания таких предметов, как чтение - русский язык, чтение - природоведение, чтение - изобразительное искусство, чтение - природоведение - изобразительное искусство, русский язык - чтение - изобразительное искусство, чтение - природоведение - труд, русский язык - природоведение - изобразительное искусство.

Главной особенностью интегрированного урока является то, что такой урок строится на основе какого-то одного предмета, который является главным. Остальные, интегрируемые с ним предметы, помогают шире изучить его связи, процессы, глубже понять сущность изучаемого предмета, понять связи с реальной жизнью и возможность применения полученных знаний на практике.

[TRANSLIT]

Итак, интеграция предметов приобретает особое значение. Такие уроки способствуют глубокому проникновению учащихся в слово, в мир красок и звуков, помогают формированию грамотной письменной и устной речи учащихся, ее развитию и обогащению, развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения доклад на тему интегрированный урок, красоту и богатство родной природы.

Кроме того, интеграция трех предметов является средством интенсификации урока, расширяет его информативную емкость, способствует развитию интереса к предметам, к изучаемому курсу, повышает творческий потенциал учащихся. Зачастую под интеграцией понимается механическое соединение в учебно-воспитательном процессе отдельных явлений, не имеющих "общего знаменателя". Как следствие этого перед процессом интеграции стоит множество нерешённых проблем, главными из которых на сегодняшний день можно назвать такие: как интегрировать?

Проблема отбора конкретного материала, конкретного содержания. Большую трудность представляет встраивание интегрированных курсов, уроков в школьную программу.

Интегрированные уроки с LECTA: сервисы "Классная работа" и "Контрольная работа" в помощь учителю"

На сегодняшний день нет ещё разработанных программ, учебников, методических рекомендаций; а интеграция в обучении приобретает широкий размах и популярность. Но главной при определении жизнеспособности идеи интеграции в современной школе остаётся проблема подготовки кадров.

Общие проблемы дошкольной коррекционной педагогики докладРастения ленинградской области рефератИнтеграция как перспектива развития логистики курсовая работа
Основные школы геополитики рефератРеферат институциональная организация обществаВзаимосвязь различных единиц и уровней языка реферат
Внешняя политика александра 1 контрольная работаРецензия трое в лодке не считая собакиКурсовая работа по новейшей истории зарубежных стран

Невозможно, видимо, даже мечтать о том, что нынешняя система подготовки специалистов может взять на себя груз забот об универсальном образовании педагога, который сможет в своей практической деятельности применять интегративные подходы к учебно-воспитательному процессу.

Важно отметить, что к изучению проблемы интеграции приступили именно учителя-практики, которые высказывают свои соображения на страницах печати. Это есть положительный факт для развития интеграции, т. Изучив и обобщив лингво-дидактическую литературу по вопросам интеграции, я убедилась в важности этой проблемы и её значимости в практике школы.

И хотим доклад на тему интегрированный урок подчеркнуть важные, по нашему мнению, выводы, вделанные нами по завершении работы. Действительно, процесс интеграции возник не на пустом месте.

Доклад на тему интегрированный урок 9130

Это есть длительный этап становления, представляющий собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения, способствующей созданию нового целого "монолита" знаний. Интеграция учебных предметов - далеко не механическая деятельность, а интегрированный учебный предмет не есть простая сумма отдельных реферат приватизация в ссср курсов.

Этот процесс требует существенных изменений в содержании, структуре учебных предметов, усилений в них общих идей и теоретических концепций. Возможность различных форм интеграции, таких как полное влияние учебного материала, с выделением специфических глав; построение автономных блоков с самостоятельными программами или разделами общей программы, самостоятельными учебниками и методиками позволит более рационально подойти к процессу обучения и воспитания в современной школе, целью которого является формирование целостного представления мира у школьников.

С психолого-педагогической точки зрения интегрированный урок способствует активизации познавательной деятельности школьников, стимулирует их познавательную активность, является условием успешного усвоения учебного материала. Но важно отметить тот факт, что злоупотребление интеграцией может привести к нежелательным результатам. Поэтому необходимо знать, что интеграция возможна только при ряде условий: родстве наук, соответствующих интегрируемым учебным предметам; совпадении или близости объекта изучения; наличии общих методов и теоретических концепций построения.

Таким образом, подводя итог проделанной работе, хочется сказать, что задуматься над тем, что интеграция предметов в современной школе - реальная потребность времени, необходимо всем тем, кто заинтересован в формировании доклад на тему интегрированный урок развитой личности, а также всем, кто занимается вопросами базового педагогического образования.

За 16 лет работы в доклад на тему интегрированный урок я, к сожалению, заметила, что предметные программы в начальной школе, составлены так, что знания ребенка остаются разрозненными, расчлененными по предметному признаку и пришла к выводу: в своей работе надо использовать систему интегрированных уроков. На этих уроках стараюсь найти взаимосвязь с другими предметами, ведь интегрированные уроки в начальной школе призваны научить ребенка с самых первых шагов в школе представлять мир как единое целое, в котором всё взаимосвязано.

Особенное значение представляют интегрированные уроки в малокомплектной школе, здесь каждый урок, независимо от темы, приобретает окраску интеграции. Ведь учителю приходится интегрировать не только по близости тем, но и чтобы эти темы перекликались с возрастными особенностями детей.

Бахарева Л. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе. Болдырев Н.

Сколько стоит написать твою работу?

Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Браже Т. Интеграция предметов в современной школе. Генике Е. Как построить интегрированный курс в школе. Герасимов С. Познавательная активность и понимание. Поэтому целесообразно проводить интергированные урокигде одной теме идее подчиняются разные виды деятельности. Интеграции знаний из разных областей, помогает снять причины детской усталости.

Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. На интегрированных уроках дети работают легко и с интересом усваивают обширный по объему материал. Важно и то, что доклад знания и навыки не только применяются младшими школьниками в их практической деятельности в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей.

Учителя, которые планируют включить в свою педагогическую деятельность проведение интегрированных уроков, должны учитывать затруднения, которые могут при этом возникнуть. Во-первых, следует просмотреть программы тех предметов, которые предполагается интегрировать с целью выявления похожих по тематике. Они необязательно должны быть идентичны, главное — выявить общие направления данных тем и обозначить цель будущего интегрированного урока.

При этом нужно не забывать, что цель урока должна интегрированный направлена на более глубокое изучение материала и практическое подкрепление теоретических знаний, что необходимо для лучшего усвоения материала. Во-вторыхесли урок готовиться 2 учителями, при составлении конспекта урока следует четко распределить количество времени, отводимое каждому педагогу и строго придерживаться данного регламента.

Особенно это правило необходимо соблюдать, когда педагоги делают первые попытки проведения интегрированных уроков, не имея достаточного опыта совместного сотрудничества. Неопытные педагоги очень легко увлекаются, забывая, что при проведении данного типа урока количество времени, отводимое каждому из учителей, сокращается вдвое, и зачастую не успевают уложиться в рамки одного урока.

В-третьихследует урок особое внимание на организацию интегрированного урока: тщательно продумать расположение необходимого оборудования, чтобы не отвлекаться на его поиски или развешивание во время урока; продумать формы организации практической доклад на тему интегрированный урок обучающихся и расставить соответственно столы; заранее разложить на столах необходимый раздаточный и рабочий материал.

Все это необходимо для более рационального использования времени, отведенного на урок. В-четвертыхне стоит забывать, что проведение интегрированных уроков требует от педагогов серьёзной тщательной подготовки к уроку.

Такие уроки больше похожи на сословия россии культуры реферат постановку, а следовательно, требуют от учителя умения импровизировать.

Что же касается количества интегрированных уроков, то здесь однозначного ответа быть не. Всё зависит от умения учителя синтезировать материал, органично связать между собой и проводить интегрированный урок без перегрузки детей впечатлениями и не был безладной мозаикой отдельных картин. Пока не созданы в достаточном количестве интегрированные учебники, отбор и систематизация тему — нелёгкая задача для учителя. Я бы не советовала злоупотреблять проведением интегрированных уроков, так как слишком частое использование данной формы урока может привести к обратному результату — снижению познавательной активности обучающихся к изучаемым предметам.

Формы уроков: урок-путешествие; урок-исследование; урок-экскурсия; мультимедиа-урок; проблемный урок. Современный урок формирования знаний на основе сочетания разнообразных методов и средств обучения решает комплекс задач. Безусловно интегрированным курсом можно считать учебный курс А.

На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Программа Б. На уроках по этой программе вводится игровая драматургия, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Пример интегрированного курса может служить авторская разработка Н. В основу программы положены не отдельные факты и предметы, а обобщения и большие философские темы, что обеспечивает широту и насыщенность содержания. Цель курса достигается через решение следующих задач: — создание у ребенка достаточно широкого, яркого представления о мире, в котором он живет, приобщение его к разговору с человеком и обществом, природой и наукой, культурой и искусством; — развитие творческих качеств, способности самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность; — формирование у школьников коммуникативных качеств, нравственных ценностей; — развитие личностных качеств: доброты, чуткости, доклад на тему интегрированный урок, умения сопереживать, самоуважения.

Основу разработанного содержания эстетического курса составляют программы предметов искусства литературное чтение, изобразительное искусство, музыка. Предложено тематическое планирование уроков для учащихся начальных классов, разработанное на учебный урок из расчета 4 часа в месяц.

Она представляет собой систему учебных курсов с экологической направленностью, разработанную для всех классов начальной школы. Конечно, использовать эти курсы в своей работе учителя начальных классов не всегда могут, по разным причинам, но подготовить интегрированный урок по силам многим педагогам.

[TRANSLIT]

Физиологами и психологами доказано, что дети начальных классов не могут в течение целого урока заниматься только одной деятельностью, например, читать и писать. Поэтому целесообразно проводить интергированные уроки, где одной теме идее подчиняются разные виды деятельности. Интеграции знаний из разных областей, помогает снять причины детской усталости. Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

На интегрированных уроках дети работают легко и с интересом усваивают обширный по объему материал.

Интегрированный урок как одна из форм нестандартного урока

Важно и то, что приобретаемые знания и навыки не только применяются младшими школьниками в их практической деятельности в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей. Учителя, которые планируют включить в свою педагогическую деятельность проведение интегрированных уроков, должны учитывать затруднения, которые могут при этом возникнуть.

Во-первых, следует просмотреть программы тех предметов, которые доклад на тему интегрированный урок интегрировать с целью выявления похожих по тематике.

Они необязательно должны быть идентичны, главное — выявить общие направления данных тем и обозначить цель будущего интегрированного урока. При этом нужно не забывать, что цель урока должна быть направлена на более глубокое изучение материала и практическое подкрепление теоретических знаний, что необходимо для лучшего усвоения материала.

Во-вторых, если урок готовиться 2 учителями, при составлении конспекта урока следует четко распределить количество времени, отводимое каждому педагогу и строго придерживаться данного регламента. Основные термины доклад на тему интегрированный урок автоматически : подведение итогов, урокигра, математическая игра, учебная деятельностьучебная работа, учебный материал Библиографическое описание: Тумашик Т.

Развитие наглядно - образного мышления детей в процессе интеграции образовательных. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и Помимо этого, интегрированное занятие способно оживить образовательный процесспозволяет рационально использовать учебное время. Данный факт позволяет развивать критическое мышлениеаналитическую деятельность. Опубликовать статью в журнале Интегрированный урок как одна из форм нестандартного урока.

Автор : Криволапова Елена Владимировна Рубрика : 5. Скачать электронную версию. Библиографическое описание: Криволапова Е. Интегрированные уроки, учебные курсы позволяют решать эти задачи. II Основной этап - организация и проведение урока в рамках предложенных типов.

Интегрированные уроки

III Заключительный этап - Учитель совместно с обучающимися подводит итоги урока. Намечает вопросы для дальнейшеё самостоятельной доклад на тему интегрированный урок по изученной теме.

Организует обмен мнениями участников о возможности проведения интегрированных уроков в дальнейшем. Роль учителя на интегрированном уроке меняется, его главной задачей становится организация такого познавательного процесса, при котором обучающиеся осознают взаимосвязь всех областей знаний, полученных ими на уроках предметов школьного курса, так и в результате кропотливой работы с дополнительными источниками информации.

Во время подготовки и проведения интегрированного урока происходит взаимодействие двух и боле учебных дисциплин, и ребёнок здесь выполняет новую, более активную и значимую для самого себя роль, повышающая его самооценку и понимание необходимости пополнения багажа знаний за пределами материала учебника.

Природоведение — подобный курс, объединивший, по меньшей мере семь областей знаний. Такие уроки могут проводиться в целях наилучшего запоминания каких-либо фактов и сведений, сопутствующего повторения, введения в тему дополнительного материала.

Основной задачей обучающегося становится выработка индивидуального пути освоения и применения знаний. К ребёнку - участнику интегрированного урока предъявляются следующие требования:. Умение предъявлять и обсуждать собственные выводы, сделанные на основе полученной информации, вступать в дискуссию. Пространства среды, используемые методические приемы, новая стратегическая картина доклад достигнут цели развития личности, если будут интегрированы в единое целое.

В качестве интегративного критерия развития образовательной среды рассматривается способность среды обеспечить всем равную систему возможностей для эффективного личностного саморазвития. Интегративная модель позволяет обеспечить единое развивающее пространство, своеобразие которого состоит в предложении каждому ученику максимально возможного количества различных видов деятельности с учетом интересов, урок каждого.

В объемной многомерной пространственной структуре среды урока возникают различные отношения, которые, подчиняясь стремлению ребенка к развитию, выводят его на более высокий качественный уровень. Один из главных вопросов, стоящих перед учителем химии: какое место должны занимать интегрированные уроки в школьном курсе химии? На мой взгляд, именно учитель должен выступать инициатором интеграции, исподволь выявляя связь химии с другими предметами, знаний полученных обучающимися в школе и вне её, подводя к этим выводам самих ребят.

Интеграция должна проходить "красной нитью" по всем школьным предметам, и лишь в определённый момент, при проявлении самими обучающими повышенного интереса к такому подходу и осмыслению материала, тему интегрированный в отдельный интегрированный урок.

Немалая роль отводится нетрадиционным или нестандартным урокам. Такие уроки нельзя проводить часто, т. Понятие "Интеграция" происходит от латинского integer -цельный, что подразумевает восстановление некоего единого образовательного пространства, в данном случае - пространства предметов изучаемых в школе. Тип работы промокода - " дипломная работа ".

Например, в 8 классе - работая над темой "Закон сохранения массы веществ" подробно ознакомиться с жизненным путём М. Ломоносова не удаётся, поэтому уместно будет рассмотреть эту историческую личность как математика, поэта, химика, физика. Тема "Строение атома" позволяет интегрировать знания, полученные в курсе физики. При изучении строения и свойств воды - рассмотреть её биологическое значение, этимологию слова "вода", предложить осуществить подбор поговорок, пословиц и загадок по данной теме. Изучая темы курса химии 9 класса, которые рассматривают важнейших представителей групп Периодической системы химических элементов Д.

Менделеева, расположение месторождений тех или иных руд и минералов, биологическое значение данных элементов и т. При изучении курса органической химии необходима интеграция знаний в области биологии, географии, литературы химии.

Познания в области математики являются основой при решении расчётных задач, любого из курсов химии с 8 по 11 класс. В свете современных инноваций использование информационно - коммуникационных технологий, образовательных ресурсов Интернет, так - же является основой при подготовке интегрированного урока.

Это интегрированный урок-конференция на тему "Мой город родной". Проведение таких уроков позволяет доклад на тему интегрированный урок наглядные межпредметные связи.

Преподавателем географии нашей школы Фроловой Т.

Доклад на тему интегрированный урок 7382

Эпиграфом к уроку нами были взяты слова ти летней девочки Лены Доклад на тему интегрированный урок. Нами были поставлены цели, которые могут быть характерные так - же и для любого традиционного урока или урока по одной из инновационных технологий:. Особо хотелось бы выделить воспитывающую цель развитие экологической культуры школьниковкоторая подразумевает:. Беседы с представителями названных выше организаций; фактич. Научные данные; работа с энц. Всё это было выполнено в результате самостоятельной работы учащихся под руководством учителей - предметников, родителей, представителей природоохранительных организаций.