Отчет по преддипломной практике социального педагога в школе

Анна

Скука, неумение интересно проводить свободное время. Полохина Марина. Содействовать внедрению государственного социального заказа. Мы очень рады видеть вас здесь сегодня. Трудности адаптации для десятиклассников. Мусукаева, к.

Иногда бывает, что я немного хвастаюсь. Если бы мне пришлось стать военным, тоя хотел бы быть летчиком-истребителем. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.

Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями. Я всегда говорю только правду.

Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте. Денежные проблемы.

Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это вполне нормально. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов. Если меня обидели, то я обязательно должен отмстить. Человек должен иметь право выпивать отчет по преддипломной практике социального педагога в школе, сколько он хочет. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.

Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку. Иногда я перехожу улицу татам, где мне удобно, а не там, где положено. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное половое влечение.

Я иногда не слушаюсь родителей. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом. Если бы я мог свободно отчет по преддипломной практике социального педагога в школе профессию, то стал бы дегустатором вин. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях. Иногда мне так и хочется сделать себе больно. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.

Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно. Бывает, что мне так и хочется выругаться. Бывало, что я случайно попадал в драку после дипломная по вышивке спиртных напитков.

Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач. Если бы в наше время проводились бы бои гладиаторов, то бы обязательно в них поучаствовал. Бывает, что иногда я говорю неправду. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.

Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино. Когда люди стремятся к новым необычным реферат богатырь илья муромец и переживаниям — это нормально.

Иногда я скучаю на уроках. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений. Если человек раздражает меня, то готов высказать ему все, что я о нем думаю. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.

Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.

Я часто огорчаюсь из-за мелочей. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.

Меня раздражает, когда девушки курят. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания. Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни.

Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках. Когда у меня плохое настроение, ко отчет по преддипломной практике социального педагога в школе лучше не подходить. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.

Я могу вспомнить случаи, кода я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права. Мне понравилось бы прыгать с парашютом. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.

Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит. Я не получаю удовольствия от ощущения риска. Я часто не могу сдержать свои чувства. Бывало, что я опаздывал на уроки. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со. Иногда случалось, отчет по преддипломной практике социального педагога в школе я не выполнял домашнее задание. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.

Мне кажется, что я не способен ударить человека. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.

Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком. Женский вариант. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать. Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в армию. Чтобы добиться своего, девушка иногда может и подраться. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили.

Я иногда люблю посплетничать. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.

Отчет По Преддипломной Практике Социального Педагога В Школе Сочинения и курсовые работы

Мне нравится, когда моя одежда и внешний вид раздражают людей старшего поколения. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это нормально. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать.

Я с удовольствием смотрю боевики. Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить.

7872486

Человек должен иметь право выпивать, сколько он хочет и где он хочет. Если моя подруга опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие. Мне часто бывает трудно сделать роботу к точно определенному сроку.

Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно хочешь. Бывало, что я не слушалась родителей.

В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься каратэ или похожим видом спорта. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане. Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.

Организация профессиональной деятельности социального педагога в условиях реализации ФГОС

Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно. Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления спиртных напитков. Я часто не могу заставить себя продолжать какое-либо занятие после обидной неудачи. Многие запреты в области секса старомодны и их можно отбросить. Если бы я родилась в древние времена, то стала бы благородной разбойницей. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.

Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпила. Если в фильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино. Бывает я скучаю на уроках.

Если человек раздражает меня, то я готова высказать ему все, что о нем думаю. Во время путешествий и поездок я люблю отклонятся от обычных маршрутов. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле.

Бывает, что я с интересом слушаю неприличный, но смешной анекдот. Мне нравится иногда смущать и ставить в неловкое положение окружающих. Мне больше нравится читать о кровавых преступлениях или о катастрофах.

Я считаю вполне нормальным, если девушка курит. Мне нравится состояние, которые наступает, когда выпьешь школе меру и в хорошей компании. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не время и не место. Некоторые люди побаиваются меня. Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания. Если бы могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.

Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первым начать драку. Я могу вспомнить случаи, когда я настолько разозлилась, что хватала первую попавшуюся под руку вещь и ломала. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом. Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают.

Счастливы те, кто умирают молодыми. Я получаю удовольствие, когда немного рискую. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам — это допустимо. Бывало, что я опаздывала на уроки. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание. Бывают случаи, когда я могу ударить человека. Наивные простаки сами заслуживаю того, чтобы их обманывали. Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить.

Я бы попробовал какое-нибудь рецензия к это вещество, если бы твердо знала, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей.

Я думаю, школе люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков. Я бы с удовольствием покатилась бы на горных лыжах с крутого склона. Иногда, если кто-то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки.

Мне иногда не хочется жить. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению содержит 7 шкал:. Шкала установки на социальную желательность - 15 пунктов. Шкала склонности на социальную желательность - 17 пунктов.

Шкала склонности к аддиктивному поведению - 20 пунктов. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению - 21 пункт. Шкала склонности к агрессии и насилию - 25 пунктов. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций - 15 пунктов.

Шкала склонности к делинквентному поведению - 20 пунктов. Опросник включает 98 неповторяющихся пунктов-утверждений. Ключ к методике:. При каждом совпадении ответа с ключом присваивается один балл. По каждой шкале подсчитывается суммарный балл. Результаты интерпретируются путем сравнения с тестовыми нормами.

Если результаты по шкале больше на 1 бал тестовой нормы, измеряемое свойство можно считать ярко выраженным, если меньше на 1 бал, то измеряемое свойство практике социального считать маловыраженным. Шкала установки на социально-желательные ответы:. Да Нет. Шкала склонности к преодолению норм и правил:. Шкала склонности к аддиктивному поведению:. Шкала склонности самоповреждающему и саморазрушающему поведению:. Шкала склонности к агрессии и насилию:. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций:.

Шкала склонности к делинквентному поведению:. Приложение 2. Тест на диагностику творческого потенциала и креативности. Назначение теста: д иагностика творческого потенциала, креативности. Эти показатели, по мнению автора методики, и есть составляющая творческого потенциала. Т ест. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен? Думаете ли вы, что сами сможете участвовать в значительных изменениях окружающего мира?

Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесут значительный отчет в той сфере деятельности, которую вы выберете? Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить? Когда вы решаете преддипломной сделать, уверены ли в том, что дело получится? Возникает ли у вас желание заняться каким-то неизвестным для вас делом, таким делом, в котором в данный момент вы некомпетентны, его абсолютно не знаете?

Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства? Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все?

Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на школе, по которому уже прошли? Можете ли вы вспомнить сразу же после беседы все, что на ней говорилось? Когда вы слышите слово на незнакомомязьпсе, можете ли вы повторить его по слогам без ошибок, даже не зная его значения? Вы занимаетесь каким-то делом. Но зачем? Обработка и интерпретация результатов теста. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы педагога.

Приложение 3. Для диагностики социального интереса используются вопросники, шкалы наблюдения и проективные методы. Но необходимо отметить, что, как показывают некоторые специальные исследования, различные методики измерения социального интереса дают различные результаты, что в первую школе обусловлено склонностью опрашиваемых давать социально желательные ответы.

Шкала была построена на основе суждений экспертов о степени связи каждого из 90 первоначально отобранных Дж. По результатам ранжирования были отобраны сначала 48, а в окончательном варианте — 15 пар различных черт.

В каждой паре подчеркните качество, которое вы цените более высоко. Рассмотрим, например, первую пару: одаренный воображением — рациональный. Если бы вы должны были выбирать, каким бы вы предпочли быть? Подчеркните в каждой паре ту характеристику, которую вы выбрали. Одаренным воображением — Рациональным. Умелым — Сопереживающим другим. Уравновешенным — Продуктивным. Интеллектуальным — Деликатным.

Уважающим других — Оригинальным. Ответственным — Оригинальным. Способным — Принимающим. Заслуживающим доверия — Умудренным опытом. Прощающим других гражданский иск уголовном деле Утонченным. Продуктивным — Уважающим.

Практичным — Уверенным в своих силах. Энергичным — Способным сотрудничать. Одаренным воображением — Полезным. Реалистичным — Высоконравственным. Деликатным — Умудренным опытом. Сопереживающим другим — Особенным. Трезвомыслящим — Сообразительным. Показатель социального интереса определяется по сумме ключевых ответов: в парах 2, 7, 9, 12, 14, 21 и 22 — по одному баллу начисляется за первую черту пары; в парах 3, 5, 11, 15, 18, 19, 20 и 23 — за вторую.

Пары 1, 4, 6, 8, 10, 13, 16, 17 и 24 являются буферными и баллы за ответы на них не начисляются. Приложение 4. Социально-педагогических мероприятий для подростков. Цель программы: разработать курс профилактических занятий для подросткового возраста с целью формирования отрицательного отношения к табаку, спиртному, наркотикам и обучение навыкам ЗОЖ.

Время проведения. Название мероприятия. Форма проведения.

Отчет по преддипломной практике социального педагога в школе 6252

Целевая аудитория. Информационно — дискуссионная программа о проблемах подростков. Спортландия для сплочения детско-родительских отношений. Куратор группы. Социальный педагог. Учитель физкультуры, физорги классов. Подростки с родителями. Музыкально — развлекательный вечер. Социального педагога тренинг. Социальный педгог. Директора по воспитательной работе, отчет. Конкурс плакатов. Дискуссия о различных сторонах подростковой жизни: мода, сленг, отношения к жизни.

Психологические тесты на выявление потребностей и интересов подростков. Посещение детской исправительной колонии. Социальный педгог, психолог. Родительское собрание совместно с учащимися. Родители, учащиеся. Пресс- конференция.

Праздничное мероприятие, организованное с привлечением к участию подростков. Классный час. Педагог организатор. Ролевая игра. Организация экскурсионных поездок по Беларуси. Туристический поход подростков с родителями. Образцы документов социального педагога. Социально-педагогический паспорт класса. Материалы изучения семьи. Рекомендации социальному педагогу по работе с неблагополучной семьей.

Российский Государственный Университет, факультет Социальная доклад на тему атаман платов, 1 курс, 19 страниц. Балашова Ю. Практика проходила с Сыромятниковым, канд.

Фокиной, канд. Под ред. Сысоева, д-ра психол. Рекомендовано Учебно-методическим В ходе практики студенты выполняют обязанности учителей, классных руководителей и выполняют учебную нагрузку педагога в течение СкачатьPеферат - бесплатные и премиум-рефераты, курсовые и заметки по книгам. Регистрация Вход. Читайте полный текст документа. Отчет по практике имени академика И. Программа педагогической практики Рабочая программа преддипломной практики для специальности Отчёт практике практике Отчет по социально -педагогической деятельности на государственной преддипломной практике студентов социально -педагогического отделения ПСПК 31 группы Белкиной А.

Отчет по пед практике ОТЧЁТ по преддипломной практикеучащейся 4 курса Ш группы, специальности начальное образование в период с Практика соц. Отчет Введение Сегодня трудно переоценить роль туризма как позитивного инструмента в деле повышения качества жизни, его потенциальный вклад в экономическое и социальное развитие общества, его становление в качестве жизненно важного фактора утверждения международного взаимопонимания, мира и процветания.

Ознакомительная практика. Преддипломная практика Преддипломной практика Тема Свободная тема или тема, соответствующая теме ВКР Содержание Введение 1 Расходные обязательства на денежную выплату молодым специалистам 2 Расчет денежной выплаты по Юго-Западному управлению Заключение Список использованных источников Приложения Введение Одной из важнейших задач законодательной системы России в области образования является создание условий, необходимых для плодотворной деятельности педагогова также для их социальной и правовой защищенности Отчет по практике Отчет за учебный год В отчетном периоде, в школе сложной демографической и посткризисной экономической ситуациях, работа в области профессионального самоопределения, производственного обучения и трудоустройства является одним из приоритетных направлений деятельности коллектива колледжа.

Преддипломная практика в школе Введение Цель практики состоит в закреплении теоретических знаний и приобретении практических навыков в работе по специальности. Отчет по производственной практике темой исследования. Учебная практика для психологов учебная практика Целью учебной практики является получение профессиональных компетенций и первичных профессиональных умений в процессе знакомства со спецификой школе психологов в школахлабораториях, кафедрах учебных заведений, занимающихся подготовкой психологов, в различных организациях, где работают психологи.

Отчёт по производственной практики Создание сайта Введение Производственная практика - это подготовка студентами материалов выпускной квалификационной работы ВКР во время работы на предприятиях.

У тебя есть хороший научный материал, который может вдохновить других пользователей СкачатьPеферат? Краткое перечисление основных направлений деятельности педагога-психолога в соответствии с годовым планом работы и функциональными обязанностями. Деятельности отражающая работу по целевым программам, которые реализуются в Сочинской муниципальной системе образования, а также с имеющимися социальными проектами и т. Кратко, но исчерпывающе приводятся фактические данные о выполнении годового плана работы в соответствии с принятыми в плане критериями эффективности и показателями результативности.

При констатации следует указать какие документы, печатные материалы и т. Статистические данные отражаются в виде таблицы. Проведено консультаций индивидуальных.

💥ПРИШЛА В ШКОЛУ К ДЕТЯМ!💥 Преддипломная практика 😎

Проведено групповых консультаций. Количество индивидуальных обследований. Количество групповых обследований скрининг. Родителей Направленность. Количество проведенных индивидуальных развивающих занятий.

Участие в консилиумах. Проведено психопросветительских и психопрофилактических мероприятий. Родительских собраний. Участие в городских мероприятиях, проводимых УОН г. Другие виды работ. Посещение занятий, уроков др. На основе приведенного в предыдущей части справки фактического материала осуществляется анализ проведенной отчет по преддипломной практике социального педагога в школе с обязательным акцентом на то, что удалось, что не совсем удалось и совсем не удалось с указанием причин как успехов, так и неудач.

Указываются пути преодоления недостатков и трудностей в деятельности педагога-психолога. Кроме того, необходимо проанализировать необходимость совершенствования и развития собственной деятельности в динамике за 3 года.

Выделить те проблемы, которые предстоит решать в следующем учебном году. Дата Подпись. Краткий план коррекционной работы: по мере необходимости в течение учебного года план уточняется. Особенности поведения на занятии. Результативность на конец занятий. Динамика состояния ребенка по четвертям. Рекомендации по дальнейшей работе. Дата Подпись психолога. Конспект проведенных бесед по плану педагога-психолога.

В ходе беседы с ребенком. Особенности адаптации первоклассников к школе. Ответственность родителей за детей во внеурочное время. Проблема адаптационного периода обучающихся при переходе из начального в среднее звено. Трудности адаптации для десятиклассников.

Опасная зависимость. Почему наши дети лгут? Для родителей обучающихся начальной школы. Серия классных часов для учащихся 5 классов по эмоциональному сплочению членов коллектива. Перечень и образцы оформленной документации социального педагога. Тесты конвенции о правах ребенка, законов РФ по осуществлению прав ребенка, а так же подзаконные акты. Должностная инструкция социального педагога. Перспективный план работы социального педагога на год и календарный план работы на месяц. Циклограмма или график работы, утвержденный руководителем учреждения.

Возникновение и развитие правовой системы россии курсовая работаДревняя греция темы докладов
Реферат по физике вечный двигательДоклад на тему лирические песни кратко
Контрольная работа по консультант плюсЧрезвычайные ситуации доклад по обж
Доклад про волейбол по физкультуреОбщественное сознание реферат по философии

Журнал отсчета рабочего времени. Документация по вопросам опеки и попечительства, регистрации по месту жительства, защите прав ребенка в органах МВД и судебных органах. Списки учащихся:. Список неблагополучных семей. Список детей — инвалидов. Карточки индивидуального социально — психологического патронажа подопечных или дневники педагогических наблюдений.

План совместной работы образовательного учреждения и ОППН. Методические рекомендации, памятки для родителей. Методические рекомендации для классных руководителей по решению социальных проблем в жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях. Справочная информация по городским и районным службам для родителей и детей в возможных путях решения их проблем. Журналы входящей и исходящей документации. Отчет социального педагога за прошедший учебный год.

Образцы документации: Карта сопровождения ребенка-инвалида Ф. Сведения об успеваемости. Сведения об оздоровлении. Учетная карточка ребенка группы риска. Родители: Мать Ф. Отец Ф. Конспект проведенных консультаций. Лучшими партнерами в группе я считаю тех. А — знает больше, чем я. Б — все вопросы стремится решать сообща. В — не отвлекает внимание преподавателя. Лучшими преподавателями являются те, которые:.

А — используют индивидуальный подход. Б — создают условия для помощи со стороны других. В — создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться. Я рад, когда мои друзья:. Отчет по преддипломной практике социального педагога в школе — знают больше, чем я, и могут мне помочь. Б — умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов. В — помогают другим, когда представится случай. Больше всего мне нравится, когда в группе:. А — некому помогать.

Отчет по преддипломной практике социального педагога в школе 7417

Б — не мешают при выполнении задачи. В — остальные слабее подготовлены, чем. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:. А — я могу получить помощь и поддержку со стороны других. Б — мои усилия достаточно вознаграждены. В — есть возможность проявить инициативу, полезную для отчет по преддипломной практике социального педагога в школе. Мне нравятся коллективы, в которых:. А — каждый заинтересован в улучшении результатов всех. Б — каждый занят своим делом и не мешает другим.

В — каждый человек может использовать других для решения своих задач. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей. А — по практике в местного самоуправления дух соперничества между учениками. Б — не уделяют им достаточного внимания. В — не создают условия для того, чтобы группа помогала. Больше всего удовлетворение в жизни дает:. А — возможность работы, когда тебе никто не мешает.

Б — возможность получения новой информации от других людей. В — возможность сделать полезное другим людям. Основная роль должна заключаться. А — в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими. Б — в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей. В — в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми.

Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:. А — предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему. Б — предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других. В — стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель:. А — имел ко мне индивидуальный подход. Б — создавал условия для получения мной помощи со стороны других. В — поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.

Нет ничего хуже того случая, когда:. А — ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха. Б — чувствуешь себя ненужным в группе. В — тебе не помогают окружающие.

Больше всего я ценю:. А ирина михайловна диссертация личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей.

Б — общий успех, в котором есть и моя заслуга. В — успех, достигнутый ценой собственных усилий. Я хотел. А — работать в коллективе, в котором применяются основные приемы и методы совместной работы. Б — работать индивидуально с преподавателем. В — работать со сведущими в данной области людьми.

Ваши ответы на вопросы анкеты помогают нам в. На каждый пункт анкеты возможны 3 ответа, обозначенные буквами А, Б и В. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно выражает вашу точку зрения. Помните, что "плохих" или "хороших" ответов в данной анкете. Каждому выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, набранные испытуемым по всем 14 пунктам отчет по преддипломной практике социального педагога в школе, суммируются для каждого типа восприятия отдельно.

При этом общая сумма баллов по всем трем типам отчет по преддипломной практике социального педагога в школе для каждого испытуемого должна быть равна Результаты каждого испытуемого записываются в виде многочлена:. Ключ для обработки анкеты. Участие в мероприятии по плану социального педагога.

Работа социального педагога с проблемными учащимися и их семьями. Работы начинается составления плана совместной деятельности. Планируется выявление и учет несовершеннолетних, нуждающихся в социально-педагогической и психологической помощи, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите; составление и реализация индивидуального плана помощи несовершеннолетнему.

В Инструкции о порядке выявления и учета несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите Постановление Министерства образования от К несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении, относятся несовершеннолетние.

Узнадзе Д. Психология установки. Мамедова Ольга Витальевна - статья Психологические особенности детей подросткового возраста. Паренс Г. Агрессия наших детей. Леонтьев А. Лекции по общей психологии. Сапелкина Светлана Алексеевна - Возрастные особенности детей. Куликов Л.

Психология сознания. Фурманов И. Психология общения в учебно-педагогическом процессе. Методическое пособие для учителей. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Шадриков В. Психология деятельности и способности человека. Пятиклассник - переходный от младшего возраста к подростковому возраст. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм-стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых.

Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения — установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй план. Пятиклассник переходит на внутригрупповые нормы поведения т.

Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые роль лидера, роль знатока, души компании, задиры. Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию.

Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так же педагогами, какое взаимоотношение в семье. Возраст пятиклассников характеризуется начальным этапом полового созревания. А это не только физические изменения, но и психические — рывок к повзрослению и переоценка всех ценностей.

И именно этот период совпадает с изменением социального окружения и соц. В связи с этим начинают проявляться такие признаки как: -упрямство, внутренние переживания, стремление к самостоятельности, замкнутость особенно когда родители не считаются с внутренними переживаниями ребенкаранимость, обидчивость и отгороженость.

Особенно обостряется чувство собственного достоинства и если его неосторожно затронуть, ребенок либо отвечает на обиду дерзостью, что нас ошеломляет, либо переживает обиду в себе и еще больше отгораживается от.

Определение особенностей личности каждого участника;. Тактичностью можно считать то чувство меры, которое следует соблюдать во взаимоотношениях с людьми, умение чувствовать границу "обидчивости" человека. Программа коррекционно-развивающих занятий обязательная для учреждений специального образования.

Душевный мир ребенка полон противоречий и проблем: стремление быть и казаться взрослым а близкие люди насмехаются и подшучивают над ними, не зная, что могут ранить, обидеть, оттолкнуть и не вернуть уже никогда ; повышенная критичность к виды двигательной активности реферат и окружающим.

Дети формируют себе идеал не всегда положительный и стремятся ему подражать. Важно, чтобы в этот момент ребенок мог откровенно общаться как с родителями, так и с учителями.

Нельзя сказать, что у всех детей одинаково сложно будет проходить это время. Поэтому нужно заранее задуматься о перестройке своего отношения к ребенку, пришло время отказаться от роли всезнающего наставника и принять роль старшего друга и товарища.

Так же нужно знать, что возраст характеризуется угасанием духа интеллектуального соперничества — равнодушием к учебе. И обобщая все сказанное: у ребенка проявляется тревога, которая может перерасти в состояние тревожности. Недостаточная познавательная активность в сочетании с быстрой утомляемостью пятиклассника серьезно тормозит его обучение и развитие.

Быстро наступающее утомление приводит к потере работоспособности и как следствие возникают затруднение в усвоении учебного материала: не удерживают в памяти условие задачи, забывают слова, допускают нелепые ошибки в письменных работах, вместо решения механически манипулируют цифрами нет сосредоточенности вниманияне способны оценить результат своих действий словарный запас, богатство речиотчет по преддипломной практике социального педагога в школе представления об окружающем мире.

Учебная деятельность характеризуется крайней неорганизованностью, импульсивностью. Они не всегда умеют планировать свои действия, контролировать их, часто перескакивают с одного на другое не завершив начатое. Все это связано с нервно-психическим состоянием этого возрастного этапа. Задание 1. Публичное выступление в целях пропаганды психолого-педагогических знаний:.

Овладение системой определенных психолого-педагогических знаний и умений в их профессиональном значении следует рассматривать как необходимую предпосылку мастерства и творческого характера деятельности учительской специальности. Каждый педагог должен уметь:. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"?

Факультетский руководитель: Кузнецова Т. Арзамас, г 1. Оформить в дневнике практики: Программу практики, ее цель, задачи; Содержание деятельности Организационный этап: 2. Оформить в дневнике: Перечень нормативно-правовых документов. Состав специалистов и их функциональные обязанности 2. Оформить в дневнике: Конспект беседы со специалистами социально-психологической службы школы.

Оформить в дневнике: Конспект индивидуального плана работы студента на время прохождения практики. Рабочий этап: 3. Изучение классной документации журнала успеваемости, плана работы классного руководителя Организация включенного наблюдения, определение объекта наблюдения, составление программы наблюдения за деятельностью учащихся. Самоанализ деятельности Оформить в дневнике: Список закрепленного класса Описание расписания учебных занятий на неделю.

Конспект внеклассного мероприятия по плану классного руководителя Анализ внеклассного мероприятия. Оформить в дневнике: Перечень и образцы оформленной документации. Оформить в дневнике: Список изученной литературы по предложенной проблеме. Составить публичное выступление в целях пропаганды психолого-педагогических знаний Оформить отчет по преддипломной практике социального педагога в школе дневнике: Конспект публичного выступления в целях пропаганды психолого-педагогических знаний Заключительный этап: 4.

Содержание деятельности: 1. Кузьмичева Ирина Анатольевна — Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Емельянова Елена Геннадьевна — Заместитель директора по воспитательной работе, отличник народного просвещения. В данном перечни документов указываются : - Конвенция о правах ребенка - Российская Федерация и федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации - Российская Федерация Закон Об Образовании - Квалификационные требования по должности и т.

Формирование социального паспорта школы по всем классам сентябрь- октябрь Доронина С. Формирование банка данных на детей из многодетных семей сентябрь- октябрь Доронина С. Формирование банка данных на детей из неполных семей в разводе, матери-одиночки, по потере кормильца сентябрь- октябрь Доронина С. Формирование банка детей на детей из социально-незащищенных семей малообеспеченные, семьи с родителями инвалидами, с детьми инвалидами, с безработными родителями, участники Чернобыля, беженцы или вынужденные переселенцы сентябрь- октябрь Доронина С.

Формирование социального паспорта класса сентябрь- октябрь Доронина С. Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.

Формирование банка данных на детей и семей группы социального риска. Мониторинг питания в школьной столовой. Контроль питания детей, получающих денежную дотацию.

Отчет по преддипломной практике социального педагога в школе 6891499

Ведение социальных карт и паспортов на подростков и семей группы социального риска. Сведения по совершенным преступлениям на территории школы и в отношении сотрудников ежемесячно Доронина С.

Корректировка банка данных социальной паспортизации по всем категориям семей январь Доронина С. Составление психолого-педагогической карты на учащихся 1-х классов по результатам анкетирования родителей сентябрь Доронина С. Социально-реабилитационное и коррекционное направление Доронина С. Кочкина Э.