Педагогика народного художественного творчества реферат

minbedo

И ничто так не способствует формированию и развитию личности, ее творческой активности, как обращение к народным традициям, обрядам, народному творчеству, поскольку, находясь в естественной речевой обстановке, коей является для ребенка его родной язык, он легко, без особого труда, порой интуитивно осваивает его. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника коллектива НХТ. Управление художественно-творческой и образовательной деятельностями участников коллектива НХТ называется а руководство б дирижирование в организация г регулирование Межгрупповое взаимодействие. Развитие воспитательных функций коллектива. Развитие педагогики как науки определяет А необходимость передачи социального опыта; В управление работой педагогов-практиков; С уровень научно-технического прогресса; D наследие предшествующих Подробнее. М:Наука, Тема 5.

Поэтому чрезвычайно актуальна разработка методики использования народного творчеств в работе с детьми. Современной педагогике присущ гуманистический подход к ребенку, поскольку гуманистические задачи являются важнейшими, поставленными самой жизнью. Роль механизма связи между практическим и познавательным подходами выполняет аксиологический или ценностный, подход, выступающим своеобразным мостом педагогика народного художественного творчества реферат практикой и теорией.

Он позволяет, с одной стороны, изучать явление с точки зрения заложенных в них возможностей удовлетворения потребностей детей, а с другой - решать задачи гуманизации общества. Смысл аксиологического подхода может быть раскрыт через систему аксиологических принципов, к которым относятся: равноправие в рамках единой гуманистической системы ценностей при сохранении разнообразия их культурных и этнических особенностей; равнозначность традиций и творчества, признание необходимости изучения и использования учений прошлого.

В последнее время педагоги-теоретики разрабатывающие принципы и методы аксиологического воспитания все чаще стали обращаться к опыту народной педагогики. Идея народности воспитания была высказана еще до революции года и после была глубоко развита революционерами-демократами В. Белинским, А.

Педагогика народного художественного творчества реферат 8153

Герценом, Н. Добролюбовыми Н. Центральная идея народного воспитания была органически связана с развитием национального самосознания русского народа.

Главным помощником учителя в деле эмоционального развития личности ребенка становится сегодня искусство, прежде всего народное искусство, во множестве своих проявлений окружающее ребенка с самих ранних лет.

К тому же народное искусство по своей наглядно-образной специфике зачастую доступнее восприятию ребенка, нежели искусство профессиональное.

Невозможно было бы перечислить те благотворные влияния, которые может оказать на ребенка народное искусство в процессе его воспитания и образования, в процессе нравственного формирования его личности.

«ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»

Начальное изучение языка профессионального искусства, воспитание способности читать образ в памятниках архитектуры и декоративно-прикладного искусства, наконец, знание исторической ступени развития русского искусства от древнейших времен, изучение многовекового коллективного художественно-нравственного опыта, законов композиционного мышления в частности, композиции колористической, композиции на плоскости, композиции в декоративно-прикладном творчестве — все эти задачи педагог может успешно решать только на материале народного искусства.

И, наконец, русское народное искусство, сохранившее до наших дней значение живого художественного наследия, является исторической предысторией русского искусства, выражает духовную культуру нашего народа, черты национального характера, представления о нравственных идеалах людей, неразрывно связанных с родной землей и природой.

И поэтому общение детей с народным искусством необходимо в нравственном становлении личности каждого из. Опыт прошлого убедительно не раз показывал, что наш эпос является не только отражением, но и источником патриотизма. Как это ни покажется странным на первый взгляд, но многолетняя практика подтверждает неоценимое значение народного искусства в работе учителя.

Избыток художественности, бесхитростность творческого взгляда на мир, можно усмотреть как в искусстве ранних эпох, так и в народном творчестве. Избыток педагогика народного художественного творчества реферат дарований народа выразил его лучшие чаяния, оформил и художественно, и высоконравственно по содержанию среду и быт.

Роль народного художественного творчества в воспитании личности

Вот почему ныне невозможно переоценить значение фольклора — поэтического, музыкального, изобразительного — в воспитании наших детей. Народное обучение должно носить творческий, развивающий характер. Развивающий прежде всего восприятие ребенком природы, окружающей жизни, искусства, уровня творчества. Естественно потому, что обучение это должно протекать в зоне творчества ребенка, в процессе его активной деятельности.

Перед педагогом, который использует в своей работе методику народного воспитания, всегда стоят две основные методические задачи:. Сообщить детям эмоциональное отношение к теме, вызвать необходимость творческого состояния, закрепить навыки восприятия, сообщить необходимые знания.

В основе занятий может быть тот вид народного творчества, который педагогу ближе. Следует, однако, подчеркнуть, что работа с разными видами искусства становится не только педагогическим приемом, усиливающим восприятие детьми какого-то одного искусства, а необходимостью, предполагающей развитие навыков общения с детьми, хотя бы педагогика народного художественного творчества реферат такими основными видами искусства, как поэзия, музыка, изобразительное искусство.

В связи с вышесказанным целью дипломной работы стало: разработка методики аксиологического воспитания посредством приобщения детей к народному художественногму творчеству. Использовании в образовательной деятельности детей разносторонних форм народной культуры педагогом. Изучение литературы по проблеме, анализ практического опыта учителей, разработка концепции проведения исследования.

Обработка теоретических и практических результатов исследований, литературное оформление материалов исследования, определение перспектив дальнейшего исследования по данной проблеме. Методические исследования включали в себя анализ психолого педагогической методической литературы, проведения опытно экспериментальной работы.

Аксиология от греческого axia — ценность — философское исследование природы ценностей. Аксиологический ценностный подход является основой всех гуманистических концепций. В данной концепции он состоит в определении гуманистической направленности образования как социально-целостного комплекса взглядов, убеждений, идеалов, где ребенок выступает высшей ценностью.

Рассматривать социальное развитие вне человека - значит отделить мышление и педагогика народного художественного творчества реферат от их гуманистического фундамента.

Система ценностей, образующих аксиологический аспект педагогического сознания, включает ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной сфере общественная значимость труда учителя, престижность педагогической деятельности, признание профессии ближайшим окружением ; ценности, удовлетворяющие потребности в общении и расширяющие его круг общение педагогика народного художественного творчества реферат детьми, коллегами, референтными лицами, переживание детской любви и привязанности, обмен духовными ценностями и т.

Аксиологический подход органически присущ гуманистической педагогике, поскольку человек рассматривается в ней, как высшая ценность общества. В центре аксиологического мышления находится концепция взаимозависимого, взаимодействующего мира.

Она утверждает, что наш мир это мир целостного человека, поэтому важно видеть то общее, что не только объединяет человечество, но и характеризует каждого отдельного человека. Именно такое понимание цели образования послужило причиной дегуманизации, которая проявилась в искусственном разделении обучения и воспитания.

Значение детской художественно-познавательной литературы в воспитании личности подростка. Мищенко, Е. Личность как предмет воспитания. Через народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые представления о ней.

В результате политизации и идеологизации учебных программ и учебников воспитательное значение знаний размытым, произошло их отчуждение. Ни средняя, ни высшая школа не стали трансляторами общечеловеческой и национальной культуры. Во многом дискредитирована идея трудового воспитания, поскольку она была лишена нравственно-эстетической стороны.

Сложившаяся система образования все усилия направляла на то, чтобы приспособить воспитанников к обстоятельствам жизни, учила их мириться с якобы неизбежными трудностями, но не учила гуманизировать жизнь, изменять ее по законам красоты. Сегодня стало очевидным, что от содержания и характера направленности личности зависит решение социальных и экономических проблем, безопасность человека и педагогика народного художественного творчества реферат существование всего человечества. Идея гуманизации образования, являющаяся следствием применением аксиологического подхода в педагогике, имеет высокое философско-антропологическое и социально-политическое значение, так как от ее решения зависит стратегия общественного движения, которая может тормозить развитие человека и цивилизации, либо способствовать.

Современная система образования может внести свой вклад в становление сущностных сил человека, его социально ценных мировоззренческих и нравственных качеств, которые необходимы в будущем. Гуманистическая философия образования направлена на благо человеку, на создание экологической и нравственной гармонии в мире.

Признание образования в качестве общечеловеческой ценности сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Но не менее важную роль играют ценности народного художественного творчества, поскольку именно они формируют этническую детерминанту самосознания.

Развитие коммуникативных навыков на занятиях в студии фольклорного театра. Рабочая программа учебной дисциплины ОП.

В результате вырастает человек определенной культуры, а не существо без корней, без роду, без племени. Реализация тех или иных ценностей приводит к функционированию различных типов образования.

Первый тип характеризуется наличием адаптивной практической направленности, то есть стремлением ограничивать содержание образовательной подготовки минимумом сведений, имеющих отношений к обеспечению жизнедеятельности человека. Второй — основан на широкой культурно-исторической ориентации.

При таком типе образования предусматривается получение сведений, которые заведомо будут востребованы в непосредственной практической деятельности. Оба типа аксиологических ориентаций неадекватно соотносят реальные возможности и способности человека, потребности производства и образовательных систем.

Для преодоления недостатков первого и второго типов образования стали создаваться образовательные проекты, решающие задачи подготовки компетентного человека. Он должен понимать сложную динамику процессов социального и природного развития, воздействовать на них, адекватно ориентироваться во всех сферах социальной жизни. Общие контуры педагогической аксиологии как междисциплинарной отрасли знания начали складываться со второй половины х гг.

Педагогика народного художественного творчества реферат х происходит ее интенсивное становление и развитие. Это обусловлено потребностью общества, которое резко повысило культура по культурологии к духовному потенциалу личности. Сложившаяся мировая система образования со своими законами функционирования и развития призвана формировать у человека умение активно участвовать в происходящих процессах в условиях быстроменяющихся обстоятельств, руководствуясь в любой сфере деятельности ценностными ориентирами.

Отмечая постепенную гуманизацию общественных процессов, специалисты разных стран обращают внимание на тот факт, что школьный контекст оказывает большое влияние на изменение таких личностных характеристик, как социальная ответственность, надежность, толерантность учеников. Специфические проблемы России в условиях перехода к демократическому обществу с рыночной экономикой заключается прежде всего в смене ценностей, социальных приоритетов, росте социальной напряженности, обусловленной расслоением общества.

Образование выступает средством трансляции культуры. При этом каждый компонент образовательной системы вносит свой вклад в решение гуманистической цели образования.

Гуманистическая цель образования требует пересмотра его содержания. Оно должно включать не только новейшую научно-техническую информацию, но и гуманитарные личностно-развивающие знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру и человеку в нем, а также систему нравственно-эстетических чувств, определяющих его поведение в многообразных жизненных ситуациях.

Реализация культурно-гуманистических функций образования ставит также проблему разработки и внедрения новых технологий обучения и воспитания, которые помогли бы преодолеть безличностность образования, его отчуждение от реальной жизни. Основным смыслом этого процесса становится гармоничное развитие личности.

Качество и мера этого развития выступают показателями гуманизации общества и личности. Индивидуально-психологические особенности личности и проблемы воспитания лидерства в творческом коллективе. Соответствие эстетического восприятия и художественного развития личности. Исследование восприятия педагогика народного художественного творчества реферат культурно-досуговых программ.

Проблема воспитания в этике французских просветителей. Ведущий принцип педагогика народного художественного творчества реферат романа Ж. Руссо "Эмиль, или О воспитании".

Педагогика народного художественного творчества реферат 4861582

Этапы формирования личности. Принципы современного педагогического процесса. Раскрытие потенциальных способностей ребенка. Рассмотрение значимости народной художественной культуры в патриотическом воспитании молодёжи в условиях художественно-археологической деятельности.

Определение и характеристика сущности патриотизма, как важнейшей стороны личной и общественной культуры. Теоретическое обоснование понятия культуры личности в психолого-педагогической литературе.

Роль искусства в воспитании духовной культуры человека. Ценность музыкального искусства в формировании личности и его роль в современном социокультурном процессе. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры учащихся как важнейшая часть педагогического процесса.

Структура педагогики народного художественного творчества. Основные компоненты народного художественного творчества.

Педагогика народного художественного творчества реферат 9960

Формирование и развитие духовно нравственной культуры личности как важнейшая цель педагогического процесса. Педагогические методы воспитания ценностного отношения к народному художественному творчеству. Возможности народного художественного творчества в патриотическом воспитании личности. Первый в послевоенное время Всемирный фестиваль молодежи и студентов состоялся а в Москве в году б в Ленинграде в году в в Москве в году г в Киеве в году Основные направления развития художественной самодеятельности в современных условиях а идейно-политическое б этнокультурное народного художественного духовно-нравственное г производственно-трудовое Возраст участников творческого коллектива отражает реферат социально-психологический климат коллектива б социально-педагогический аспект работы коллектива.

Расставьте этапы организаторской деятельности руководителя коллектива в соответствующем порядке педагогическое реферат реализация проекта; подготовительный этап; корректировочный этап; диагностический этап. Основу педагогического процесса в самодеятельном коллективе составляет а художественно-творческая деятельность б художественно-образовательная деятельность в художественно-терапевтическая деятельность г художественно-организационная деятельность Педагогическими принципами отбора репертуара творческого коллектива являются а учет индивидуальных и возрастных особенностей его участников б создание ситуации переживания успеха в развитие творческого потенциала личности г своевременность исполнения тех или иных произведений Определите соответствие стилей педагогического руководства межличностным общением участников коллектива а авторитарный 1 пассивность руководителя б либеральный 2 власть приказов и требований в демократический 3 учет всех мнений, гибкость Способность оказывать влияние как на отдельную личность, так и на группу, направляя творчества всех на достижение целей коллектива называется а управление б руководство в лидерство г авторитетность Наличие противоречия в коллективе, приводящее к противоборству участников коллектива определяется как а инцидент б конфликт в агрессия г непонимание Деструктивный конфликт в группе приводит.

К формам художественно-образовательной деятельности относятся а беседы, рассказы об искусстве б исполнение произведений искусства в посещения выставок, спектаклей г репетиции Особенности коммуникативных возможностей реферат коллектива НХТ находят отражение в а подборе репертуара б стиле руководства в методах диагностики г типе мышления Влияние на статус участников художественного коллектива определяется как метод а социометрии б арт-терапии в руководства межличностным общением г диагностики Основными методами диагностики эффективности педагогического процесса в художественном коллективе являются а наблюдение б рассказ в эксперимент г моделирование д тесты е демонстрация Нормативными документами деятельности коллективов народного художественного творчества являются а программа б конспекты занятий в методические разработки г планы Индивидуально-личностные особенности личности, характеризующие успешность выполнения какой-либо деятельности имеют отношение к а склонностям.

Педагогическое творчество проявляется в творчества принятии решений в постоянно меняющихся обстоятельствах б создании нового типа личности в освоении новых методов г взаимодействии с воспитанниками Сущность педагогического процесса в художественном коллективе народного творчества заключается в а освоении традиций народной культуры б приобщении к народной культуре в образовании участников коллектива г организации межличностного взаимодействия Теория и методика развития личности в процессе освоения традиций в художественном коллективе это а педагогика б этнопедагогика в народная педагогика г педагогика НХТ Учет национально-психологических особенностей личности в процессе ее воспитания в художественном коллективе характеризует взаимодействие педагогики НХТ с а психологией б педагогикой в социальной педагогикой г этнопсихологией Теория и методика педагогического руководства художественным коллективом представляет собой социокультурный аспект а педагогики б социальной психологии в педагогики НХТ г социокультурной деятельности Взаимосвязь педагогики НХТ с социальной педагогикой проявляется в а учете возрастных особенностей личности б учете национально-психологических особенностей личности в учете социальной среды личности г учете физиологических особенностей личности.

Взаимодействие педагогики НХТ с арт-терапией проявляется в а использовании методов социометрии б терапевтическом потенциале творчества в индивидуальном подходе к развитию личности г концертной деятельности художественных коллективов Участие художественных коллективов в организации и проведении народных праздников определяет связь педагогики НХТ с а этнопедагогикой б народной педагогикой в социально-культурной деятельностью г социальной психологией Педагогический потенциал НХТ проявляется в а патриотическом воспитании личности б экономическом воспитании личности в образовательных программах художественных коллективов г развитии творческих способностей личности К проблемам реализации педагогического потенциала НХТ в современных условиях относятся а отсутствие высококвалифицированных кадров б недостаточное финансирование деятельности коллективов НХТ в недостаточная мотивация детей и подростков к изучению НХТ г сложная демографическая ситуация в стране Основными направлениями патриотического воспитания личности выступают а краеведческое б гражданское в эстетическое г героико-историческое Овладение педагогика социально-ролевыми функциями в результате целенаправленного воспитания и обучения называется а духовно-нравственным воспитанием б социализацией в социальной адаптацией г психолого-педагогической коррекцией Реферат к экзамену по дисциплине 1.

Жанровый состав фольклора и его педагогический потенциал. Обрядовый фольклор и педагогические традиции. История фольклористики, школы и основные направления. Специфика фольклора: функциональный, педагогика народного художественного творчества реферат, коммуникативный и структурный аспекты. Проблемы генезиса. Сказки и не сказочная проза. Загадки, пословицы и поговорки, заговоры и заклинания как средства народного художественного.

Былины и исторические песни и воспитание патриотизма. Народный театр хранитель народной мудрости. Основные педагогические цели и задачи любительского самодеятельного хореографического коллектива. Формы и виды любительских хореографических коллективов. Основные принципы организации педагогической работы педагогика любительском коллективе.

Условия приема детей в разных типах любительских объединениях. Направления творческой деятельности коллектива. Разновидности и характеристика учебных планов. Анализ планирования работы конкретных любительских коллективов. Структура занятий в любительском хореографическом тема дипломной работы ельцина. Полифункциональный характер педагогической деятельности.

Творческий характер педагогической деятельности. Структуры и типы учебно-воспитательных коллективов. Этапы стадии и условия развития коллектива. Функции обучения. Педагогический процесс и его компоненты. Принципы дидактики в работе с хореографическим коллективом. Эстетическое воспитание. Нравственное воспитание. Физическое воспитание.

Методы воспитания.

Педагогика народного художественного творчества реферат 6242022

педагогика народного художественного творчества реферат Возрастные особенности детей дошкольного возраста. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Возрастные особенности подростков. Коммуникативная культура руководителя коллектива. Мимика, пластика, взгляд руководителя коллектива. Этика общения руководителя с участниками коллектива. Физическая и психологическая раскрепощенность руководителя. Значение наглядного материала в работе с коллективом. Виды оценочного воздействия.

Условия при соблюдении которых, оценочное воздействие более эффективно. Междисциплинарный характер педагогики НХТ. Педагогические методы применяемые на занятиях НХТ. Структурные компоненты НХТ и Педагогики. Роль НХТ в педагогическом процессе.

НХТ в содержании высшего профессионального образования. Связь школы с различными учреждениями культуры. Роль учреждений дополнительного образования в приобщении детей подростков к народному творчеству. Исторические основы педагогики НХТ. Художественное творчество и особенности художественнотворческой деятельности любителей искусства. Педагогический потенциал НХТ и проблемы реализации в современных условиях Роль НХТ в формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности Психолого-педагогическое руководство межличностным общением в коллективе НХТ Современные методы арт-терапии Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллективом НХТ Особенности любительских, художественных коллективов.

Психология творчества (лекция 1)

История развития самодеятельного творчества в современной России. Самодеятельное художественное творчество в дореволюционной России. НХТ в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Роль НХТ в процессе социализации личности. Роль НХТ в процессе психолого-педагогической коррекции личности. Функции руководителя художественного коллектива.

Сущность и структура педагогического процесса в коллективе НХТ Методы диагностики творческих способностей личности. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника коллектива НХТ. Психолого-педагогические основы руководства деятельностью самодеятельного коллектива. Принципы формирования репертуара. Методы руководства межличностным общением в коллективе НХТ. Перечень литературы 1. Баклановой Т. Бакланова Татьяна Ивановна д-р пед.

Основными практическими преимуществами использования облачных систем в образовании являются: снижение педагогика народного художественного творчества реферат к техническому. Рабочая программа учебной дисциплины.

Преподавание дополнительного образования. Программа вступительного испытания по педагогике для поступающих на направление подготовки магистратуры Примерная тематика выпускных квалификационных работ по педагогике магистров на г. Формирование готовности студентов к работе с детьми группы риска средствами.

Цели изучения : Краткая характеристика учебной основные модули, блоки, разделы, темы педагогика народного художественного творчества реферат Б3. Денисенко, д-р пед. Рецензент М. Лямзин, д-р пед. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование.

Развитие педагогики как науки определяет А необходимость передачи социального опыта; В управление работой педагогов-практиков; С уровень научно-технического прогресса; D наследие предшествующих.

Аннотации к программам учебных дисциплин, стажировки по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки "Педагогическая деятельность в дополнительном образовании детей и взрослых.

Детское движение как средство формирования социальной активности подростков. Педагогические условия развития двигательной активности дошкольника.

Социальная терапия дипломная работаРеферат нормативные семейные кризисыДипломные работы для переводчиков
Читать онлайн курсовую работуСовременные проблемы взаимодействия детского сада и семьи докладРеферат банковские системы украины
Стоик теодор драйзер рецензияНью эйдж религия рефератРеферат позвоночник ключ к здоровью