Реферат на тему урок химии

esreatenke

Игра - это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция дидактической игры является максимально важной. Методические рекомендации к ее изучению. Таблицу заполняет каждый участник команды индивидуально. Строгие правила, которые нельзя нарушать; 2. Известно, что познавательная деятельность включает непосредственное восприятие изучаемого материала, осмысление и запоминание его, применение знаний на практике. Их можно проводить в рамках недели естественных наук, как внеклассные мероприятия [13, с.

Для ее проведения будет нужно сделать карточки с уравнениями химических реакций различных типов. Задание: На доске преподаватель беспорядочно пишет наименования разных типов химических реакций и вызывает к доске несколько учащихся.

На столе в беспорядке лежат карточки с уравнениями химических реакций. Любой ученик должен выбрать из их те, которые относятся к указанному виду реакции, и прикрепить правильные карточки к доске.

Игра тренирует умение различать элементы металлы и неметаллы, также можно применить и к другим темам урока. Учащиеся встают на стартовую линию и по команде учителя по очереди называют химические элементы, делая при правильном ответе шаг. Выигрывает тот, кто прошагает дальше. Игру можно усложнить, оговорив перечень названий, то есть любые элементы, металлы или неметаллы, названия элементов по группам и так далее.

На игровом поле, составленном из осколков молекул, находятся спрятанные формулы органических соединений, то есть цели, которые вам необходимо найти. Игровое поле в виде реферат на тему урок химии разделено на 12 частей. Задание: части заполните символами простых и сложных катионов; части заполните символами простых и сложных анионов. Используя предложенные катионы и анионы, составьте формулы трех средних, трех кислых и двух основных солей и дайте им названия.

Напишите возможные уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде. Напиши уравнения соответствующих химических реакции в молекулярном виде. Удивительное превращение шел по улице Метан.

II вдруг реферат на тему урок химии бела дня на него набросился грабитель по кличке Хлор.

Контрольная работа по теме meals49 %
Хронический гломерулонефрит у детей курсовая работа38 %
Жизнь европейцев в раннее новое время доклад4 %
Заказ дипломной работы краснодар5 %

Между ними завязалась драка, в результате которой оторвали они друг у друга по одному атому. Увидел драку, проходивший мимо почтенный Натрий и сгоряча схватил потерпевшего, да так крепко, что у того в глазах раздвоилось.

[TRANSLIT]

А грабителя и след исчез. Почему изменил имя потерпевший? Дайте ответ с помощью уравнений химических реакций [3. Многие дидактические игры как будто не вносят ничего нового в знания школьников, но они полезны тем, что помогают сформировать умение у учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует применение полученных знаний и умений.

Использование на уроках химии дидактических игр упрощает процесс изучения, делает его увлекательным и более содержательным, а также приводит к лучшему усвоению знаний, которые были использованы в данной игре.

Реферат на тему урок химии 8663099

Игра - это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция дидактической игры является максимально важной. В игре происходит разрешение конфликтов и передача чувств.

Если обычный учебный процесс связан с передачей? Игра на уроке - носитель необходимой информации. В процессе дидактической игры включается ассоциативная, механическая, визуальная и остальные виды памяти, необходимые для решения игровой ситуации.

Реферат на тему урок химии 2577

Так, с одной стороны игра позволяет охватить большое количество личностных качеств и мыслительных процессов учащихся, ограничиваясь рамками урока. Это может проявляться практически на любом уроке. Происходит полная активизация познавательной деятельности школьников на уроке [5. Конкуренция в дидактических играх, способствует активизации учебной деятельности учащихся, формирует такие личностные качества как стремление к победе, лидерство, упорства и сосредоточению.

Важный психологический аспект игры в том, что она непременно обязана влиять на свойства внимания реферат на тему урок химии получения удовольствия по мере прохождения игрового процесса. Дидактическая игра должно приносить удовлетворение от успешного ответа, быть психологически правильно спланированной и поданной учащимся, также доступной и информационно сформулированной.

Цель дидактической игры обязана быть достижимой, а сама игра особо оформленной? В это же время дидактическая игра выполняет конкретную цель обучения и улучшает познавательный процесс и усвоение информации. В играх обязателен компонент состязания между командами, либо отдельными соучастниками игры.

Это приводит к увеличению самоконтроля школьников, к точному соблюдению поставленной задачи и, главное, к повышению мотивации изучения данного предмета. В таких играх победа - здоровый стимул, побуждающий ученика к активной деятельности. Причины низкой активности учащихся и способы ее повышения:. Дидактическая игра позволит ярче реализовать все ведущие функции обучения: образовательную, воспитывающую и развивающую. Класс делится на команды, каждой команде предлагается заполнить определенные колонки в таблице.

Оценки выставляются по пятибалльной системе за ответ, дополнение. В конце работы определяется команда - победитель по числу набравших очков. В дидактических играх на уроках химии с огромным энтузиазмом примут участие слабоуспевающие ученики, которых может привлечь сам процесс игры, дух состязания, рвение к победе, это способствует лучшему усвоению и углублению знаний соответствующей пройденной теме.

Если применять игровой метод при проверке домашнего задания можно использовать дидактические карточки-задания, тем самым совершенствовать у школьников теоретическое логическое мышление [12. В целом дидактические игры ориентированы на формирование творческих возможностей.

Данные реферат на тему урок химии игры не мешают внедрению остальных способов, а лишь дополняют их, позволяя лучше решать надлежащие учебно-воспитательные задачи. Игры различны по времени и условиям проведения. Их можно применять как при объяснении новой темы, так и при закреплении, возобновлении, обобщении знаний, которые были изучены, а также при контрольной проверке знаний и во внеклассной работе.

Непременно, любой преподаватель имеет возможность привнести реферат на тему урок химии игру собственные идеи и исправления в аудиовизуальные средства реферат от определенной ситуации и степени развития учащихся, а сами игры могут применены и на протяжении всего курса изучения химии.

Деловые игры предполагают использование при изучении больших тем курса, когда возникает необходимость работы с научно-популярной литературой. Применение деловых игр снизит утомляемость при однотипной работе, разовьет чувство коллективизма, придаст значимость изучаемой проблеме. Их можно проводить в рамках недели естественных наук, как внеклассные мероприятия [13. Их цель: развитие устойчивого интереса к изучению дисциплины.

Ролевые игры дадут изучению темы творческую наклонность, позволят обнаружить актерские способности у участников, способствую наиболее активному усвоению учебной темы, которая была использована.

Их разрешено применять как компонент стандартного урока либо как внеклассное занятие. Суть этой методики: школьники с помощью карточек различных цветов характеризуют свое состояние в ходе игры, системы впечатлений и ощущений, сложившееся в результате её проведения [14.

Вследствие этого cвязь С—Сl оказывается прочной. Дипептид не образуется. Укажите название веществ, которые реагируют с :. Котова Т. Успехи в области производства и применения аминокислот. Литовченко И. Проблемы и перспективы анаэробной микробиологической конверсии аминокислот в биогаз.

Литовченко В. НАН КР. Габриелян О. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. Энциклопедия для детей. Алферова, Н. Ахметов, Н. Богомолова и др. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо.

Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Подведение результатов имеет большое значение, так как дает участникам моральное удовлетворение. Результаты игры, в том числе и дидактические, должны быть объявлены непосредственно после игры.

Призы изготавливают или заранее покупают и вручают победителям в виде приятных сюрпризов. Если призы значительны по своему содержанию, то имеет смысл выставить призовой фонд до начала игры. Дидактический эффект усиливается, если ученики принимают участие в подготовке атрибутов и призов, а также в разработке правил игры.

Следовательно, дидактическая функция может быть определена как контроль знаний важнейших химических терминов в соответствии с их классификацией:. Определив дидактическую цель, учитель продумывает название и реферат на тему урок химии игры.

Типичный урок Химии(как на самом деле учат)

Здесь на первый план выходят ее занимательные функции. Необходимо подготовить соответствующие игровые атрибуты - флажки на булавках, указку, кубик, жетоны и т. Затем учитель продумывает сценарий игры, определяет число учеников, принимающих в ней участие, и намечает правила. При этом следует учитывать, что общие элементы сценария реферат на тему урок химии и правила должны быть максимально занимательными!

Учитывая эти особенности сюжетно-ролевых игр, учитель не сможет использовать их систематически, они проводятся, как показали наши наблюдения, не чаще 1—2 раз в год. Дидактическая игра помогает также и учителю. Дидактическая игра как средство более эффективна в сочетании с другими методами, средствами и приемами обучения. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

На столе в беспорядке лежат карточки с уравнениями химических реакций. Водород 5. За исключением одной карточки, остальные можно объединить в одну группу. Дидактическая игра должно приносить удовлетворение от успешного ответа, быть психологически правильно спланированной и поданной учащимся, также доступной и информационно сформулированной. В блоке 2 схематично даны сведения о способах получения кислорода в лаборатории разложение кислородсодержащих веществ и в промышленности.

Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Урок как главная организационная форма в обучении химии - подобные работы. Урок как главная организационная форма в обучении химии Урок как система. Требования к уроку химии. Урок в системе форм реферат на тему урок химии.

Работа над содержанием и определение цели урока и планирование системы уроков по химии. Определение структуры урока, составление конспекта.

Планирование различных частей урока. Урок как организационная форма обучения. Конструирование современного урока химии. Открытый урок производственного обучения, цель его проведения, организация и анализ. Правила подготовки и организации урока. Сложная элетронейтральная система, состоящая из протонов, нейтронов, электронов. Атом Разновидности одного и того же химического элемента, имеющие одинаковый заряд ядра, но разное число нейтронов.

Изотоп Совокупность атомов с одинаковым зарядом ядра. Химический элемент Заряженные частицы, образующиеся при присоединении или отдачи электронов атомами.

Ионы Способность атомов химического элемента притягивать к себе общие электронные пары, участвующих в образовании химической связи. Ковалентная неполярная связь Знаменитый английский физик, разработавший планетарную модель атома. Для химика очень важно уметь логически мыслить. Вам предлагаются следующие задания.

Реферат на тему урок химии 5601

Задание первой команде. Пергамент Элюара. Чем руководствовался эксперт, делая свое заключение? В чем была ошибка Жана Элюара? Задание для второй команды. Задание для третьей команды. В скобках здесь и далее в таблицах приведены ответы. Предложения Ответ 1. Медь входит в состав медного купороса Э 2.

Химические знаки: 1. Те, в свою очередь, исправляют ошибки во втором пункте карточки и передают ее дальше и так далее. Дидактическая игра, задание на карточках.

Рыба дышит кислородом, растворенным в воде В 3. Железо входит в состав ржавчины Э 4. Сера не смачивается водой В 5. Оксид меди II состоит из меди и кислорода Э 6.

Ионная связь возникает между ионами. Литература 1. Ганзен В. Восприятие целостных объектов. Похожие рефераты:. Исследование возможности наполнения темы "Элементы II группы периодической системы Д.

Менделеева" прикладным и экологическим содержанием посредством проведения интегрированных уроков Обзор существующих школьных программ по изучению темы "Элементы II группы периодической системы Менделеева". Разработка различных форм организации занятий в рамках темы реферат на тему урок химии темы. Составление банка контрольных заданий и тестов по исследуемой теме.

Место опорного конспекта в процессе изучения психологии Теоретический анализ опорного конспекта в современной педагогической литературе. Основные характеристики и назначение опорного конспекта по психологии.

Методические требования к составлению и использованию опорных конспектов при изучении психологии. Формирование и развитие химических понятий при изучении темы: "Электролиз растворов и расплавов" Этапы формирования понятия "химическая реакция".

Практическая ориентированность предметного знания как одна из самых актуальных проблем методики преподавания химии в школе. Формирование знаний о типах химических реакций. Разбор и закрепление материала.

Урок как главная организационная форма в обучении химии

Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе Проверка знаний, умений реферат навыков - составная часть учебного процесса. Цели и требования к проверке. Виды, методы проверки и использование наглядности, химического эксперимента и индивидуальных заданий. Выпускной экзамен - заключительная проверка. Особенности преподавания химии на примере темы "Водород" Основные сведения о водороде и кислороде, которые необходимы учителю химии, ведущему занятия в средней школе.

Особенности получения водорода, его физические и химические свойства. Методические разработки по проведению урока "Водород. Методические особенности изучения темы "Атомы. Молекулы" в школьном курсе химии Методические особенности изучения темы "Атомы.

Простые и сложные вещества": предоставление теоретических ведомостей о структуре и свойствах атомов, молекул, чистых веществ, смесей, разработка комплекса лабораторных заданий и плана проведения урока. Конспект урока по биологии - гликолиз Московский Педагогический Государственный Университет. Студентки биолого-химического. Экологическое содержание темы "Основания" в курсе неорганической и органической химии средней школы Понятие экологизации химии среды, методика и необходимость донесения информации о ней на уроках химии в VIII—XI классах, порядок разработки специальных программ.

Разработка темы "Основания" в курсе неорганической и органической химии, тестов, задач. Свойства алюминия Алюминий и его свойства: цели, план и конспект уроков, материалы по теме. Необходимые для проведения урока оборудование и реактивы. Доказательство амфотерности алюминия и его гидроксида лабораторная работа. Инструкция по выполнению лабораторной работы. Учебно-тематическое планирование к курсу "Органическая химия в 10классе" по новому учебнику О. Габриеляна Организация обучения химии по новым программам и учебникам.

Анализ современных учебно-методических урок и характеристика планов. Календарно-тематическое планирование к курсу тему химия". Методические рекомендации по теме "Углеводороды". Принцип межпредметных связей при решении химических задач. Разбор основных способов решения расчетных задач Образовательная роль задач по химии.

Пути реализации межпредметных связей. Методы реферат на тему урок химии качественных и расчетных задачи по химии. Алгебраические способы решения химических задач.