Реферат театрализованная деятельность в доу

Вацлав

При необходимости плановую таблицу можно расширить более конкретными данными литература, ответственные за изготовление костюмов и атрибутов, количество и даже поименное указание исполнителей танцев, песен и т. Например, дети, изображая ветер, надувают щёки, делая это старательно и беззаботно. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно — от лица какого-либо персонажа. Свобода мышления, изобретательность и находчивость позволяли ему быстро развернуть "игру" и заставить людей играть вместе с ним. Собран альбом с фотографиями эмоций, выраженных мимикой. Но она также влияет и на взрослых, в данном случае на педагогов.

К напольным относятся марионетки и большие куклы. Тут ребенок сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа — объемного или плоскостного.

Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляется у ребенка примерно в 3 года. А сама игра достигает расцвета в лет, театрализованная игра достигает вершины в лет. В старшем дошкольном возрасте дети уже сами показывают кукольные спектакли. Реферат театрализованная деятельность в доу форма работы очень интересна и полезна. Такие показы глубже развивают у детей художественные способности, учат их понимать и переживать содержание литературных произведений.

В играх-драматизациях дети более выразительно передают образы героев, сами ставят сказки-спектакли, договариваются, распределяют роли. Естественно, дети не сразу овладевают умением правильно держать себя на сцене: они скованны, речь их не выразительна, небрежна. Чтобы помочь детям реферат театрализованная деятельность в доу свои потенциальные возможности, осознать необходимость работы над ролью, вести себя на сцене непринуждённо, уметь передать сущность своего персонажа, нужна специальная актерская тренировка на играх - занятиях.

открытое занятие театрализованная деятельность в детском саду

Цель работы над интонацией - добиться выразительности и естественности. ПОЗАМИ - сначала предлагаем детям поиграть в знакомые игры типа " Море волнуется"; затем изобразить позой кого - нибудь или что - нибудь например: каратиста, паука, берёзку и объяснить, почему они выбрали ту или иную позу. Полезно дать задание, как найти одно, но наиболее яркое движение, которое сделало бы образ Баба Яга, толстяк, дерево.

ЖЕСТАМИ - начинаем с простых сценических заданий : как жестом показать состояние или ощущение человека очень горячо, я замёрз, мне холодно, мне больно и т. МИМИКОЙ - учим детей по выражению лица глазами и бровями, губами определить настроение человека, а затем с помощью мимики выражать своё эмоциональное состояние или реакцию на воображаемое событие съел сладкую конфетку, кислый лимон, горький перец и т.

Собран альбом с фотографиями эмоций, выраженных мимикой. Предлагаем детям с помощью указанных образных средств представить следующие ситуации: " Я мыл посуду и случайно разбил чашку", " Я пришивала пуговицу и уколола палец иголкой".

Потом просим детей "изобразить" распускающийся цветок, прыгающую лягушку, засыпающего ребёнка, качающееся на ветру дерево и т. В последствие на играх - занятиях задания усложняются: предлагаем реферат театрализованная деятельность в доу сценки, включающие определённые действия, взаимоотношения между персонажами, настроение каждого участника. Например: " Семейный обед в воскресный день", "Играем в футбол", "Утро" и т.

Каждый ребёнок заранее решает, что он будет делать и как он будет это делать, используя уже известные ему образные средства. После реферат театрализованная деятельность в доу как дети уже достаточно поупражняются над актёрской техникой, устраиваем в детском саду театрализованные вечера - готовим драматизации известных сказок, при работе реферат театрализованная деятельность в доу, чтобы наши воспитанники использовали все средства актёрской выразительности, усвоенные ими на занятиях.

Родители проявляли живой интерес к театрализованной деятельности, оказывали помощь в изготовлении костюмов, кукол для театра, исполняли роли в совместных с ребятами постановках спектаклей. Работа по развитию у дошкольников творческих способностей в процессе театрализованных игр приносит свои плоды: у ребят активизируется и обогащается словарь, они стали свободнее, раскрепощённые в общении, а главное, они испытывают эмоциональный подъём.

По возможности создаём необходимые костюмы или элементы костюмов, делаем декорации, украшаем помещение, готовим подарки гостям. Репетируем - играем, стараясь вслушиваться в музыку, которая создаёт настрой, помогает лучше передать образ героя и создаёт необходимую атмосферу. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребёнка, его способность к созданию новых образов.

В процессе работы развивается символическое мышление, двигательный, эмоциональный контроль. Происходит необычные профессии доклад социальных норм поведения. В уголке располагаются:. Занятия театральной деятельностью должны предоставить детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но жить в гармони с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразие деятельности, успешного выполнения задания.

Для всестороннего развития ребёнка средствами театрально-игровой деятельности в первую очередь организуется педагогический театр в соответствии с целями дошкольного образования.

Работа самих педагогов требует от них необходимых артистических качеств, желания профессионально заниматься над развитием сценической пластики и речи, музыкальных способностей.

Реферат театрализованная деятельность в доу 5036595

При помощи театральной практики педагог накапливает знания, умения и навыки, необходимые ему в образовательной работе. Педагог должен уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовым к любому превращению, то есть обладать основами актёрского мастерства и навыками режиссуры.

Главные условия — эмоциональное отношение взрослого ко всему происходящему искренность и неподдельность чувств.

Интонация голоса педагога — образец для подражания. Педагогическое руководство игровой деятельностью в детском саду включает:. Роль педагога в воспитании основ общей культуры состоит в том, чтобы воспитать у ребёнка потребности духовного свойства, выступающие главной побудительной силой поведения личности, источником её активности, основанием всей сложности системы мотивации, составляющей ядро личности.

Реферат театрализованная деятельность в доу 7722

Этому способствуют привитие норм морали, нравственно — ценностная ориентация детей на высокохудожественные образцы в музыке, изобразительном, в хореографическом, реферат театрализованная деятельность в доу искусстве, архитектуре, литературепривитие навыков общения и взаимодействия с партнёром в разного рода деятельности.

Театрализованные игры основаны на разыгрывание сказок. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавством и юмором, при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания. Сколько стоит написать твою работу?

В своей группе в первую очередь я создала определённые условия для развития театральных способностей детей: театрализованную зону перспективный план, подбор соответствующей литературы, изготовление различных кукол. В старшем дошкольном возрасте дети уже сами показывают кукольные спектакли. Конечно, я больше думал бы о простом, бесхитростном искусстве, о здоровой радости искусства, а не о самоуслаждении взрослых вокруг детей" [4].

Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо.

Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером.

Промокод можно применить один раз при первом реферат театрализованная деятельность в доу. Тип работы промокода - " дипломная работа ".

Театрализация в детском саду План 1. Развитие детей в театрализованной деятельности а Что такое реферат театрализованная деятельность в доу и его истоки б Значение и специфика театрального искусства в Приобщение детей к театрализованной деятельности г Характеристика театрализованных игр д Классификация театрализованных игр 2. Организация театрализованной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах а Формы организации театрализованной деятельности б Младшая группа в Средняя группа г Старшая группа д Подготовительная группа 3.

Кукольный театр а Виды театров б виды кукол в Организация уголка театрализованной деятельности 4.

Театрализованная деятельность в детском саду Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных средств для воспитания ребенка. Нельзя требовать буквального воспроизведения содержания произведения.

Роль педагога в организации театрализованной деятельности а Умения и навыки педагога в организации театрализованной деятельности б Основные направления работы с детьми 5.

Театрализованная деятельность совместно с другими занятиями 1. Развитие детей в театрализованной деятельности а Что такое театр и его истоки Что такое театр? Значение и специфика театрального искусства Значение и специфика театрального искусства заключаются в сопереживании, познавательности, коммуникативности, воздействии художественного образа на личность. Театр - один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, реферат по английскому чаплин - с художественным образованием и воспитанием детей; - формированием эстетического вкуса; - нравственным воспитанием; - развитием коммуникативных качеств личности; - воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи; - созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.

Приобщение детей к театрализованной деятельности Приобщение детей к театрализованной деятельности способствует освоению мира человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию.

Характеристика театрализованных игр Игра - наиболее доступный и интересный для ребёнка способ переработки, выражения эмоций, впечатлений. Классификация театрализованных игр Существует несколько точек зрения на классификацию игр, составляющих театрально-игровую деятельность.

Виды драматизации: - игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; - ролевые диалоги на основе текста; - инсценировки произведений; - постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; - игры-импровизации реферат театрализованная разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки. Организация театрализованной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах.

Формы организации театрализованной деятельности Выбирая материал для инсценировки, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, обогащать их жизненный опыт, побуждать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал: 1.

Младшая группа В возрасте 2 - 3 лет малыши живо интересуются играми с куклой, их впечатляют небольшие сюжеты, показанные воспитателем, они с удовольствием выражают свои эмоции в двигательных образах-импровизациях под музыку. Например, я показываю куклу детям: -К вам пришла кукла Катя в нарядном платье.

Я спрашиваю у детей: - хорошая песенка? Средняя группа Ребёнок постепенно переходит: - от игры " для себя " к игре, ориентированной на зрителя; - игры, в которой главное - сам процесс, к игре, где значимы и процесс и результат; - игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны равноправие, подчинение, управление ; - создание в игре-драматизации простого образа к воплощению целостного доу, в котором сочетаются эмоции, настроения героя, их смена.

Деятельность группа Дети продолжают совершенствовать свои исполнительские умения, развивается чувство партнёрства. Подготовительная группа Дети подготовительной к школе группы живо интересуются театром как видом искусства. В этом возрасте детей доу не устраивают готовые сюжеты - им хочется придумывать свои и для этого должны предоставляться необходимые условия: - нацеливать детей на создание собственных поделок для режиссёрской настольной театрализованной игры; - знакомить их с интересными рассказами и сказками, способствующими созданию собственного замысла; - давать детям возможность отражать замыслы в движении, пении, рисовании; - проявлять инициативу реферат театрализованная деятельность в доу творчество как пример для подражания.

Например, упражнение на звуковое воображение: Можешь ли ты услышать, что говорит облако? Я: - ящерка; - ветерок; - макаронина; - рыбка; - книжка; и т. Кукольный театр Кукольный доу существует очень.

Дипломная работа на тему женская преступностьЛекарственные растения доклад подорожникРеферат защита прав автора и правообладателя
Моя картина мира эссе философияДоклад как устный жанр научной речиПонятие прогнозирования его связь с планированием реферат

Мерзлякова рассматривают: - настольный кукольный театр театр на плоской картинке, на кружках, магнитный настольный, конусный, театр игрушки готовая, самодельная ; - стендовый театр фланелёграф, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка ; - театр на руке пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, теней ; - верховые куклы на гапите, на ложках, бибабо, тростевые ; - напольные куклы марионетки, конусный театр ; - театр живой куклы театр с " живой куклой", ростовые, люди-куклы, театр масок, танта-морески.

Например, Г. Генов так классифицирует виды театров для дошкольников: - картонажный; - магнитный; - настольный; - пяти пальцев; - масок; - ручных теней; - "живых теней"; - пальчиковый теневой; - книжка-театр; - театр кукол для одного исполнителя. Виды кукол Для организации театрализованной деятельности можно использовать игрушки и куклы, выпускаемые промышленностью настольные театры, бибабо.

По способу управления различают пять основных видов курсовая журналистское расследование марионетки, перчаточные, тростевые, на палке, теневые. Организация уголка театрализованной деятельности В группах детского сада организованы уголки для театрализованных представлений, спектаклей.

В уголке располагаются: - различные виды театров: бибабо, настольный, марионеточный, театр на фланелёграфе и др. Роль педагога в организации театрализованной деятельности.

Умения и навыки педагога в организации театрализованной деятельности Для всестороннего развития ребёнка средствами театрально-игровой деятельности в первую очередь организуется педагогический театр в соответствии с целями дошкольного образования. Педагогическое руководство игровой деятельностью в детском саду включает: - воспитание у ребенка основ общей культуры. Основные направления работы с детьми Театральная игра Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнёром на заданную тему.

Создано: Литература: 1. Обновить список комментариев. Добавить комментарий. Елена Здравствуйте! Как можно получить конспекты занятий по вашей программе?

У вас нет такого игрового поля? Очень интересные задания Хорошая работа. Желательно, чтобы во всех формах театрализованной деятельности участвовали небольшие подгруппы детей, что позволяет осуществлять индивидуальный подход к ребенку, причем каждый раз подгруппы должны формироваться по-разному — в зависимости от содержания занятий.

В месте проведения занятий по театрально-творческой деятельности желательно сделать стационарную сцену с занавесом или портативную мини-сцена, которая легко складируется и используется по мере необходимости. Необходимо отметить, что отсутствие сцены не является причиной для того, чтобы не заниматься с детьми театрализованной деятельностью. Сцена может реферат театрализованная деятельность в доу обозначена шнуром, выложена из строительного материала и т.

В работе студий по театрализованной деятельности могут участвовать воспитатели и родители. Это очень важно: совместная творческая деятельность детей и взрослых позволяет преодолеть традиционный подход к режиму жизни в дошкольном образовательном учреждении, которому присущи зарегламентированность, искусственная изоляция детей разного реферат театрализованная деятельность в доу, ограниченные возможности их общения реферат театрализованная деятельность в доу с другом и взрослыми.

Подобная организация театрализованной деятельности не только создает условия для приобретения детьми новых знаний, умений и навыков, развития способностей и творчества, но и позволяет им вступать в контакты с детьми из других групп, с разными взрослыми.

Участвуя в спектакле или концерте, ребенок усваивает опыт взрослых естественно и непринужденно, так же, как взрослый естественно и непринужденно задает собственным примером образцы поведения и способы деятельности. Расширение круга общения помогает создать полноценную среду развития, каждому ребенку найти свое, особенное место и одновременно стать полноценным членом сообщества; способствует самореализации каждого и взаимообогащению всех: взрослые и дети выступают здесь как равноправные партнеры взаимодействия.

Кроме того, в совместной деятельности воспитатели лучше узнают детей, особенности их характера, темперамента, мечты и желания. Создается микроклимат, в основе которого лежат уважение к личности маленького человека, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми. Но не только вопросы, связанные с организацией работы по театрализованной деятельности, вызывают тревогу. Зачастую методы работы с детьми требуют совершенствования. Подавляющее большинство нововведений, связанных с театрализованной деятельностью, ведёт к перегрузке детей информацией и психологической напряженности во время репетиций и реферат театрализованная деятельность в доу.

В массовой практике продолжают господствовать старые информационно-обьяснительный и репродуктивный методы, построенные на механическом воспроизведении интонаций, жестов, движений, мимики и копировании их за педагогом. У детей чаще всего не вырабатывается потребность самостоятельно решать задачи, связанные с созданием художественного образа.

Они ждут "рецепта" и в новой для себя ситуации. Реферат театрализованная деятельность в доу не путь решения творческой задачи, а выполняют известные схемы, стереотипы деятельности, которые часто бывают формальными.

Традиционные подходы в основном опираются на механическую память, не развивая художественно-образное мышление. Большинство детей равнодушны, безразличны к выполнению задания педагога, так как образ героя не затрагивает их чувств, не вызывает переживаний, а воспроизведение по образцу педагога жестов, мимики, интонаций становится для многих детей непреодолимым барьером для выражения собственного отношения к созданию образа. Одним из таких печальных результатов является превращение художественных образов в застывшие шаблоны.

Не понимая специфики детского творчества, многие педагоги строят процесс обучения на основе копирования заданного ими образца. Ребенок податлив и доверчив, и, кроме того, ему значительно проще повторить действия педагога, чем на основе собственных представлений об этом животном или герое сказки создавать нужный образ.

В результате, репетиции вызывают переутомление и навевают скуку, гасят искренность чувств, лишают ребенка свойственной ему образности и импульсивности. Для восприятия и создания художественного образа требуется проявление таких способностей, как воображения, умение жить радостью и печалью героев театрализованных представлений. И дети готовы к. Восприятие художественных произведений дошкольниками характеризуется непосредственным эмоциональным сопереживанием и содействием.

При этом предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования.

Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать:. Социально-психологические особенности детей дошкольного возраста включают стремление участвовать в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении.

реферат театрализованная деятельность в доу

Доклад «Театрализованная деятельность в детском саду»

В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей дошкольников предметно-пространственная среда должна обеспечивать право и свободу выбора. Поэтому в зоне театрализованной деятельности должны быть разные виды кукольного театра и ширма для его показа, детские рисунки и т. Кроме того, необходимо периодическое обновление материала, ориентированного на интересы разных детей.

Это создает условия для персонифицированного общения воспитателя с каждым ребенком. Развитие любознательности и исследовательского интереса основано на создании возможностей эссе про учителя химии моделирования, поиска и экспериментирования с различными материалами при подготовке атрибутов, декораций и костюмов к спектаклям — в зоне театрализованной деятельности необходимо иметь разнообразный природный и бросовый материал, ткань, костюмы для ряжения.

Раскрытию творческих способностей детей способствуют и специальные полифункциональные помещения музыкальный и театральный залы, гримерная, комната сказок и т. Учет возрастных особенностей ребенка как грани его индивидуальных особенностей требует при проектировании театральной зоны в группе предусматривать возрастную адресованность оборудования и материалов.

Так, например, в группе для детей 2—4 лет в данной зоне должен быть уголок ряжения и игрушки-животные для театрализации знакомых сказок. В группе же для детей 5—7 лет более широко должны быть представлены виды театров, а также разнообразные материалы для изготовления атрибутов к спектаклям и т. В целях учета поло-ролевых особенностей детей оборудование зоны для театрализованной деятельности должны отвечать интересам как мальчиков, так и девочек.

Проектирование зоны театрализованной деятельности детей предполагает соблюдение основных принципов построения предметно-пространственной среды:. В первую очередь организация работы, которая помогает выбрать основные направления, формы и методы работы, рационально использовать кадровый потенциал, а также способствует реализации новых форм общения с детьми, индивидуальному подходу к каждому ребенку, нетрадиционным путям взаимодействия с семьей и т.

Одним из основных средств развития личности ребенка в театрализованной деятельности, источником его индивидуальных реферат театрализованная деятельность в доу и социального опыта является предметно-пространственная среда. Содержание занятий по театрализованной деятельности. Театрально-творческая деятельность детей, безусловно, не появится сама.

В этом огромную роль играет педагог, умело направляющий данный процесс. Следует подчеркнуть, что занятия по театрализованной деятельности, выполняющие одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции, ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения должны преследовать одновременное выполнение трех основных задач:.

Содержанием занятий по театрализованной деятельности является не только знакомство с текстом литературного произведения или сказки, но и с жестом, мимикой, движением, костюмом, мизансценой и т.

Именно это ведет к повышению его творческого потенциала и помогает совершенствовать театрализованную деятельность детей. Одно из главных условий — эмоциональное отношение взрослого к читаемому.

При чтении детям необходимы не столько артистичность, сколько искренность и неподдельность чувств педагога, являющихся для них образцом эмоционального отношения к тем или иным ситуациям.

Чем меньше ребенок, тем определеннее, акцентированнее должно быть чтение. Однако переигрывать для создания звукоподражательных эффектов не рекомендуется: дети очень тонко чувствуют преувеличение и фальшь. Старшим дошкольникам можно читать более сдержанно, реферат театрализованная деятельность в доу эмоционально, чтобы не помешать самостоятельному усвоению нового содержания. Ни в коем случае нельзя применять никакого давления, сравнения, оценки, осуждения. Наоборот, необходимо предоставить детям возможность высказаться, проявить внутреннюю активность.

Педагог должен строго следить за тем, чтобы реферат театрализованная деятельность в доу актерской активностью и раскованностью не подавить робкого ребенка, не превратить его только в зрителя. При подготовке реферат театрализованная деятельность в доу театрализованной деятельности воспитателю необходимо выразительно прочитать произведение, а затем провести по нему беседу, поясняющую и выясняющую понимание не только содержания, но и отдельных средств выразительности.

Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду

Следует подчеркнуть: чем полнее и эмоциональнее восприятие произведений, тем выше уровень театрализованной деятельности, поэтому при чтении необходимо широко использовать комплекс средств интонационной, лексической и синтаксической выразительности.

Педагог должен хорошо знать каждого ребенка, чтобы понять, что и как он чувствует, слушая какое-либо произведение. В соответствии с этим перед воспитателем встают две основные задачи:. Как же должен реагировать воспитатель на эмоциональную активность детей во время чтения произведения или просмотра видеофильма?

Разумеется, не следует делать им замечаний, призывать сидеть реферат театрализованная деятельность в доу. Огромную роль в осмыслении познавательного и эмоционального материала играют иллюстрации, а также видеофильмы.

Сколько стоит написать твою работу?

После беседы о прочитанном или рассказанном необходимо вновь вернуться к тексту, привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов. Нельзя требовать буквального воспроизведения содержания произведения.

Реферат театрализованная деятельность в доу 6813

При необходимости можно непринужденно поправить ребенка и, не задерживаясь, двигаться. Однако, когда текст будет достаточно хорошо усвоен, следует поощрять точность и выразительность его изложения. Это важно, чтобы не растерять своеобразие авторского текста.

7934308

Имитационным движениям сказочных животных можно обучать детей на физкультурных и музыкальных занятиях, в свободной деятельности. Передать характер персонажей в движении помогает музыка. При обучении детей средствам речевой выразительности необходимо использовать знакомые и любимые сказки, которые сконцентрировали всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского народа.

Кроме того, именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании речь, напев, мимика, пантомима, движения.

Как упражнения можно использовать фрагменты из сказок, разыгрывая которые дети ненавязчиво и непринужденно учатся словесному перевоплощению, стремясь, чтобы характер персонажа, голос и его привычки легко узнавались всеми. Следует подчеркнуть, что в этих упражнениях важно предоставлять детям реферат театрализованная деятельность в доу свободы в действиях, фантазии при имитации движений.

В старших группах для обучения средствам речевой выразительности используются более сложные упражнения. Можно предложить детям произнести с разной интонацией приветливо, небрежно, просяще, требовательно и т.

Или привлечь внимание к тому, как можно изменить смысл фразы, переставляя логическое ударение каждый раз на другое слово. При этом не забывайте, что интонации воспитателя — образец для подражания, поэтому, прежде чем дать детям задание, следует неоднократно попробовать выполнить его самому. Выполнение таких упражнений закономерно приводит к необходимости ознакомления детей с основными эмоциональными состояниями радость, печаль, страх, удивление, злость и др.

Реферат театрализованная деятельность в доу этой работы определяется тем, что без глубокого понимания эмоционального состояния и способов его внешнего проявления добиться выразительности речи трудно.

Доклад на тему: "Театрализованная деятельность в детском саду"

Воспитатель должен быть особенно тактичным при выполнении детьми подобных заданий.