Реферат законы закономерности и принципы обучения

Соломон

Активизация деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных особенностей. Взаимосвязь обучения и развития человека. Эффективность каждого нового этапа обучения зависит от: а продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов; б характера и объема изучаемого материала; в организационно-педагогического воздействия обучающих; г обучаемости учащихся; д времени обучения;. Закономерности целостного педагогического процесса, его основные компоненты. Очевидно, речь должна идти о своих собственных, специфических законах в обучении.

Они выдвигали один ведущий принцип и на его основе строили всю систему принципов. Дистервег, К. Ушинский придавали большое значение принципам обучения. Используя отдельные дидактические принципы, современная дидактика дает им подлинно научное обоснование и разрабатывает новые принципы.

В современной дидактике принципы обучения понимаются как исходные принципиальные положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности ученика. Это норма дидактического поведения учителя. История развития школы и педагогики показывает, как под влиянием изменения требований жизни меняются принципы обучения, логинова и в есть принципы обучения носят исторический характер.

Одни принципы исчезают, и появляются новые. Это говорит о том, что дидактика должна чутко улавливать изменения требования общества к образованию и своевременно реагировать на них, то есть строить такую систему принципов обучения, которая верно указывала бы путь к достижению цели обучения.

Некоторые принципы утратили свое значение - например, принцип природосообразности в обучении выдвинутый еще Я. Коменским, уже в XIX веке потерял свое значение. Другие принципы изменяют свое содержание, хотя сохранили формулировку, — принцип сознательности.

Содержание его обогатилось: раньше требовалось только понимание материала, теперь и применение знаний. Отечественная дидактика разработала и новые принципы — научности, принцип связи теории с практикой, принцип индивидуального подхода и т.

Пока еще в дидактике отсутствует единое мнение ученых относительно количества и самого названия принципов. Хотя они выражают понимание одних и тех же закономерностей. реферат законы закономерности и принципы обучения

1536848

Это результат того, что еще до конца не открыты объективные законы педагогического процесса. Анализируя различные учебные пособия по педагогике Н. Болдырев, Т. Ильина, А. Савин, И. Харламов, Г. Щукина, И.

Пидкасистыйможно свидетельствовать о различном подходе к определению, формулировке принципов. Некоторые из них совпадают по названию, а большинство. Большинство же принципов носят эмпирическое обоснование.

Закономерности и принципы обучения биологии

Перечислим их:. Принципы можно отличать по их отношению к усвоению содержания обучения мировоззренческой стороне и к организации процесса обучения процессуально-технической стороне.

В первом случае это принципы воспитания и всестороннего развития, научности, сознательности, связи обучения с практикой, индивидуализации в обучении. А во втором случае выделим принципы наглядности, систематичности и последовательности обучения, прочности, доступности, прочности. Одна из главных задач науки дидактики сегодня — представить принципы в определенной системе.

Принципы могут стать руководством для педагога хронический кальцифицирующий панкреатит реферат тогда, если они будут представлены в определенной системе и охватывать все стороны и этапы процесса обучения. Такая попытка была проделана профессором А. Он предлагал рассматривать принципы в тесном взаимодействии. Так, принцип научности следует рассматривать не сам по себе, а в единстве с принципом доступности.

Тогда в такой совокупности принцип отражает сложность и противоречивость самого процесса обучения. В таком же сочетании и с таким же принципиальным подходом сгруппированы и другие принципы. Сегодня в учебных пособиях по педагогике предлагается не только различная номенклатура принципов, но и в различной последовательности раскрывается их содержание. Это позволяет сделать вывод об отсутствии системы принципов, так как еще не выявлены такие элементы процесса обучения, которые позволили бы создать строгую иерархию принципов, нет их системообразующей связи.

Значительный шаг в этом направлении сделал Ю. Он нашел системообразующую связь, позволяющую выстроить принципы в систему. По его мнению, система принципов в реферат законы закономерности и принципы обучения совокупности должна обеспечить оптимизацию реферат законы закономерности и принципы обучения компонентов обучения.

Он определил соотношение принципов обучения со структурой учебного процесса. Усвоение учебного материала. Связь компонентов процесса обучения. Самостоятельные работы.

Система дидактических принципов. Дидактические системы. Преподавание и учение как компоненты дидактической системы. Содержание образования в современной школе. Методы и формы контроля за результатами обучения. Методы обучения.

Реферат законы закономерности и принципы обучения 4581

Обучение как способ организации педагогического процесса, его основные принципы и закономерности, пути и этапы компьютеризации. Сознательность в усвоении материала учащимися и факторы, на нее влияющие. Использование принципов обучения на практике. Наметившиеся в современное время гуманистические тенденции в образовании придают гуманистическую направленность и принципам обучения. Главная Методические указания Блог для фрилансеров Статьи о заработке онлайн Работа для репетиторов Работа для преподавателей Мне нужна помощь с выполнением работы Реферат законы закономерности и принципы обучения будете перенаправлены на Автор Все предметы Педагогика Теория обучения Закономерности и принципы обучения.

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор24 Автор24 - это сообщество учителей и преподавателей, к которым можно обратиться за помощью с выполнением учебных работ.

Прочитать как работает сервис. Закономерности и принципы обучения.

708599

Закономерности обучения. Закономерности обучения Процесс обучения является закономерно развивающимся процессом. Реферат законы закономерности и принципы обучения обучения Принципы обучения представляют собой исходные дидактические положения, отражающие протекание законов и закономерностей процесса обучения и формируют его направление на развитие личности.

Основными принципами являются: самостоятельность и активность в обучении; наглядность; систематичность, последовательность и комплексность; высокий уровень трудности; прочность овладения знаниями, навыками и умениями; сочетание группового и индивидуального подхода в обучении.

Ничего непонятно? Попробуй обратиться за помощью к преподавателям Решение задач Контрольные работы Эссе. Предыдущая статья. Следующая статья. Узнай стоимость написания работы на заказ. Продуктивность обучения зависит от уровня развития памяти. Обученность прямо пропорциональна обучаемости. В подростковом возрасте школьная успеваемость ухудшается.

Кибернетические закономерности. Эффективность обучения прямо пропорциональна частоте и объему обратной связи. Качество знаний зависит от эффективности контроля. Качество обучения прямо пропорционально качеству управления учебным процессом.

Реферат законы закономерности и принципы обучения 1788

Социологические закономерности. Продуктивность обучения зависит от объема и интенсивности познавательных контактов.

Организационные закономерности. Эффективность обучения зависит от организации. Результаты обучения прямо пропорциональны работоспособности учащихся. Результаты обучения зависят от работоспособности учителя. Продуктивность обучения зависит от уровня организации педагогического труда. Выводы: Все закономерности, действующие в учебном процессе, подразделяются на общие и частные конкретные.

К ним относятся: 1. Во всех системах физического воспитания эта реферат законы закономерности и принципы обучения свое специфическое выражение; 3. Принцип всестороннего и гармоничного развития личности раскрывается в двух основных положениях: 1 Обеспечение единства всех сторон воспитания, формирующих гармонически развитую личность; 2 Обеспечение широкой общей физической подготовленности.

Принцип всестороннего и гармоничного развития личности включает следующие основные требования: - строго соблюдать единство различных сторон воспитания - обеспечивать широкую общую физическую подготовленность Требования общей физической подготовленности опираются на одну из главных закономерностей развития человека - неразрывную взаимосвязь систем и органов.

Целостный педагогический процесс Сыктывкарский государственный университет Кафедра… Реферат по педагогике на тему: Целостный педагогический процесс: структура, движущие силы, принципы и закономерности. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку.

Выводы: Педагогические процессы реферат законы закономерности и принципы обучения как и социальные подчинены законам, которые в педагогике называются закономерностями. Список литературных источников Педагогика. Физическое воспитание: Учебник для студентов Вузов. Похожие рефераты:. Теория и методика физического воспитания Процесс физической деятельности человека, направленный на формирование его телесной природы.

Рабочая концепция воспитания школьников и структурно-функциональный образ ее реализации. Базовая технологическая модель предмета "Физическая культура". Обьект,предмет,задачи и функции педагогики Понятие педагогики как науки, ее объект, предмет и задачи.

Особенности функций и используемых научных методов: наблюдение, изучение опыта и продуктов творчества, беседы и интервьюирование. Основные категории педагогики и связь с другими дисциплинами. Развитие физических способностей школьников Избирательное физическое воспитание способностей детей среднего и старшего школьного возраста. Развитие силовых, скоростных качеств, выносливости и гибкости у школьников.

Воспитание ловкости у детей. Особенности физического развития при занятиях спортом.

Основные задачи и функции главных отраслей педагогической науки. Работа уже оценивается. Болдырев, Т. Антроповаи др. Этот принцип выражает основную социальную закономерность физического воспитания, его главную служебную функцию - готовить людей к деятельности, к жизни.

Законы и закономерности целостного педагогического процесса История возникновения и развития педагогических законов и закономерностей. Специфика проявления законов диалектики в педагогике, основной закон педагогического процесса. Закономерности целостного педагогического процесса, его основные компоненты. Цели и основные принципы обучения Изучение понятия процесса обучения. Определение его основных целей, задач, функций образовательная, развивающая, воспитывающая и принципов научность, доступность, сознательность, активность, наглядность, систематичность, последовательность, прочность.

Предмет и задачи педагогики Педагогика как наука о воспитании. Ее истоки, возникновение и этапы развития. Основные категории педагогики: формирование личности, воспитание, образование, обучение.

Система и связь педагогических наук.

Виды графов и операции над ними рефератНалоги и их функции в рыночной экономике реферат
Туберкулез органов дыхания курсовая работаПсихогигиена и психопрофилактика реферат
Мужчина и женщина особенности речевого общения докладВиды ценовых стратегий реферат
Балластирование трактора при комплектовании агрегата рефератМетоды обследования жкт реферат

Развитие педагогической теории и практики. Принципы обучения Принцип научности. Принцип системности. Принцип доступности. Принцип прочности обучения. Закон выражает связь между предметами, составными элементами данного предмета, между свойствами вещей, а также между свойствами внутри вещи.

Глава 14. Законы, закономерности и принципы обучения

В современной дидактике больше сформулировано закономерностей, так как в процессе обучения почти всегда требуется создание определенных условий для реализации закона в обучении.

В философии закономерность — более широкое понятие, чем закон. Закономерность — результат совокупного действия множества законов. Поэтому закономерность выражает многие связи и отношения, тогда как закон отражает определенную связь, определенное отношение.